普通心理学六-十二章考试题库归类.pdf

普通心理学考试大纲2012 第六章记忆记忆：在头脑中积累和保存个体经验的过程（人脑对外界输入的信息进行编码，存储和提取的过程）情景记忆：指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与特殊的时空无关语义记忆：指人们对一般知识和规律的记忆内隐记忆：指个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与程序性记忆：指如何做事情的记忆，包括知觉技能，认知技能和运动技能，这类记忆往往需要多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识的参与反响回路：指神经系统中皮层和皮下组织之间存在的某种闭合神经环路感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆（存储时间 0.252秒）短时记忆：指在感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持大约5 秒2 分钟包括直接记忆和工作记忆两部分记忆恢复：前摄抑制：指先学习的材料和回忆对后学习的材料的干扰作用倒摄抑制：后学习的材料对知识和回忆先学习的材料的干扰作用1， 简述记忆系统及其加工过程P209）忆系统幼三个不同的子系统构成：感觉记忆，短时记忆和长时记忆。

它们之间有着十分密切的联系信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉信息才会进入短时记忆，在短时记忆中存储的信息经过加工再存储到长时记忆中，而保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中2， 简述长时程增强作用（P214） 海马神经元具有具有形成长时记忆所需要的塑造能力在海马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位，能使该同路的突触强度增加这种强化称为长时增强作用3， 如何有效组织复习？（P229）复习要及时 ,我们应“巩固建筑物” ，而不是等待“修补已崩溃的建筑物”正确分配复习时间复习时间的正确分配对识记效果有很重要的影响分散复习优于集中复习，开始复习时间间隔要短，以后可以增强阅读与重现交替进行注意排斥前后材料的影响，复习时注意材料的序列位置效应4， 简述系列位置效应236 是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均比较困难，而首位材料仅受某种抑制的影响，因而识记与回忆效果比较好第七章思维思维：思维是借助语言，表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接地认识是认识的高级形式集中思维：是与发散思维相对而言的，又称为求同思维 或聚敛思维，就是从已知的种种信息中产生一个结论，从现成的众多材料中寻找一个答案。

发散思维：指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前信息和记忆系统中存储的信息产生出大量、独特的心思想想象：想象是对头脑中已有的表象进行的加工改造形成新新鲜的过程创造想象：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过程概念：人脑对客观事物的本质认识推理：推理是指从具体事物或现象中归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新的思维活动问题解决：问题解决是由一定的情景引起，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程算法：在问题空间中随机搜索可能解决问题的方法，直至选择一种最有效的方法解决问题启发法：人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法1、 简述思维的过程247 思维是通过一系列比较复杂的过程来实现的，人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入信息进行分析、综合、比较、抽血和概括的过程就是思维过程2、 表象及其特征 250 表现是是指事物不在面前是人们头脑中出现的关于事物的形象它具有直观性、概括性、可操作性3、 想象的分类及其功能254 想象分为无意想象和有意想象两大类，有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。

想象具有预见性，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向同时，想象的新颖性、形象性也是人们创作活动中不可缺少的因素4、 影响问题解决的心理因素278 知识表征方式心理定势功能固着动机情绪第八章语言语言：语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为语言的表征语言加工语言理解语言产生（表达）1、 语言及其特征 288 我们一般所说的语言指的是用于交际的所用语言，它包括各种具体语言及这些语言的变体语言具有以下特征：创造性结构性意义性指代性社会性与个体性2、 语言的种类 293 语言活动通常分为两类：外部语言和内部语言外部语言有包括口头语言（对话语言和独白语言）和书面语言第九章动机动机：由目标或对象引起、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力需要：需要是有机体内部一种不平衡状态，这种不平衡状态包括生理和心理不平衡；需要是由个体对某客观事物的要求引起；需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉价值观：价值观是指主体按照客观事物对其自身及社会或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准信念：信念是坚信某种观念、思想或知识的正确性，并调控自己行为的人格倾向性，信念是认知和情感的升华，也是认知转化为行为的中介，它通过调节个体的需要来实现对行为的影响。

意志：意志是有意识的的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程兴趣：兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界需要为基础，是推动人们认识事物、探求真难得重要动机成就动机：是指人们希望从事对他有意义的、有一定困难的、具有挑战的活动，在挑战中取得完满的优异的结果和成绩，并能超过他人的动机权力动机：是指人们具有某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力交往动机：交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社会性动机挫折：挫折时指个体的意志行为受到无法克制的干扰或阻碍，预定目标不能实现是产生的一种紧张状态和情绪反应1.马斯洛的需要层次理论及评议329 马斯特把人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要需要层次越低，它的力量越强潜力越大在个体发展过程中高级需要也出现的比较晚要满足高级需要必须先满足低级需要，但两者并没有绝对独立这五种需要都是人的最基本需要，它们构成了不同的等级水平，并成为激励和指引个体行为的力量2.动机与行为的关系331 不同动机可能通过同一行为表现出来；不同活动也肯有同一种或相似的动机在同一人身上，行为动机也是多种多样的，其中有些动机占主导地位，称主导动机，有些占从属地位，称从属动机。

在活动动机与行为的社会效果上，一般是良好的动机产生良好的行为效果；反之，不良动机则会产生不良的行为效果，这是动机与效果的统一但动机与效果不统一的情况也时常发生3.动机的归因理论340 从人们行为的结果寻求行为的内在因素，称之为归因如果一个新的结果与过去的结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，如努力和运气；如果新结果和过去结果一致，人们一般归因于稳定的因素，如人物难度和能力等4.成就目标理论 341 成就目标理论把成就目标分为两种类型一种是掌握目标， 个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功个体对自己的评价往往依据任务标准和自我标准；另一种是成绩目标，个体目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功这种目标常常表现在把自己和别人进行比较，并根据一般标准来评价自身表现5.简述意志的品质358 意志的品质有：独立性，指一个人不屈于周围压力，不随波逐流，能根据自己的认识与信念，独立的采取，执行决定果断性，表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并在深思熟虑的基础上去实现这些决定坚定性，表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力自制力，指善于掌握和支配自己行动的能力。

6.如何提高抗挫折能力357正确对待挫折，认识到挫折时生活中的一部分，是普遍存在的改善挫折环境，挫折环境是产生挫折和挫折感的重要原因，如果挫折环境改善和消失，挫折感也会随之消失总结经验教训，善于总结失败和挫折中的教训，是增强挫折承受能力的重要方面调节抱负水平， 抱负水平是个体对自己所从事的活动的预期目标或成就的标准它是人们进行成就活动的动力，合适水平的抱负既可产生成就感，又不至于受到挫折建立和谐的人际关系，建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受能力是由积极的作用第十章情绪与情感情绪与情感：情绪和情感是人对客观事物的态度及相应的行为反应心境：指人比较平静而持久的情绪状态激情：是一种强烈的、爆发性的、为啥短促的情绪状态应激：是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验理智感：是智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验表情：与情感、情绪有关的外部表现较表情情绪调节：是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这过程中通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一段的变化。

1、 简述情绪情感的成分与功能364 组成：情绪情感由独特的主观体验，外部表现，和生理唤醒等三部分组成功能：适应功能，情绪是有机体适应和法则的一种重要形式，是人类早期赖以生存的手段机动功能，情绪情感是机动的源泉之一，是机动系统的一个基本成分组织功能，情绪是一个独特的心理过程，有自己的发生机制和发生、发展过程信号功能，情绪和情感在人际交往间具有传递信息，沟通思想的功能2、 简述情绪的中枢机制373 情绪是由大脑中的神经回路所控制的，这些回路整合加工情绪信息，产生情绪行为它包括额前皮层、杏仁核、海马、前部扣带回、腹侧纹状体等前额皮层：左前额皮层与趋近系统和积极情感有关，右前额皮层与消极情感有关杏仁核：杏仁核是恐惧反应中枢，对识别危险或危险线索有重要作用海马和前部扣带回：焦虑状态降低与复测扣带回中降低的激活有关，心理症状的改变与背侧扣带回提高的激活有关网状结构：其对维持大脑皮层兴奋水平、保存人处于清醒状态有重要作用同时又对情绪激活也有重要影响网状结构靠近下丘脑部分既是表现下行系统中的中转战，又是上行警觉激活系统的中转站3、 坎农 -巴德的情绪外周理论387 由外界刺激引起感觉器官的神经冲动，通过内导神经，传至脑丘；再由脑丘同时向上向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪主观体验，向下传至交感神经，引起机体发生生理变化，如血压增高、心跳加速、瞳孔放大、内分泌增多和肌肉紧张等等，是个体生理进入应激状态。

4、 阿诺德的评定 -兴奋说 388 作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经上传至丘脑，在更换神经元后，再传到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度，这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉这种是人识经验转化为被感受到的情绪就是“评定兴奋”学说5、 沙赫特的情绪理论389 沙赫特提出，对特定的情绪来说，有两个因素是必不可少的第一，个体必须体验到高度的生理唤醒；第二，必须对生理变化进行认知性的唤醒人对生理反应的认识和了解决定了最后的情绪体验情绪状态由认知过程生理状态和环境因素在大脑中整合的结果环境中的刺激因素通过感受器向大脑皮层输入外界信息；生理因素通过内部器官、骨骼肌活动，向大脑输入生理状态变化信息；认知过程是对过去经验的回忆和对当前前景的评估，来自这三方面的信息经过大脑皮层的整合作用，才产生了某种情绪体验，称为情绪唤醒模型6、 梅耶的情绪智力理论399 情绪可以发展为一种能力，这就是情绪智力不同个体的情绪智力是有差异的情绪智力包含四个方面：对情绪的知觉、评价和表达能力；用情绪提高思维的能力；理解和分析情绪的能力；调节情绪以促进情绪与智力发展的能力。

第十一章能力能力：能力是一种特殊的心理。