苏教版六年级下册数学教学计划与进度安排.doc

六 年级 数学 科目（第 十二 册）教学进度计划 一、学生基本情况分析（含知识基础、技能发展水平、学习态度和方法等）六（2）班学生情况：本班学生 54 人 总体男生较女生活跃 从学生们平时的各种现象表明 以及我对他们的了解 班上半数的学生有着较明确的学习方向 但有少数部分学生学习目标不明确 几个同学在学习上好胜心强 乐于学习 勇于克服学习上的困难 思维活跃 有较好的学习习惯 有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当 或是学习习惯较差 积年累月 致使学习基础薄弱 学生学习情况：男生比较喜欢动脑筋 回答问题比较积极 但作业完成情况不够理想 总有学生忘带忘作业或质量极差 而女生作业完成较好些 有部分学生对新知识的接受较慢 而且容易把新旧知识混淆 因此分析能力也有待提高 课堂气氛比较活跃 但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听 有部分学生管不住自己 自控能力较差二、教学内容简析（含基础知识、基本技能、思想教育因素、重难点分析、各部分内容间关 系等）这册教材包括下面内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解 决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习 本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的 着重使学生认识一些常见的立体图形 掌握它们的体积等计算方法 进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念 掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法 提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念 加深认识一些常见的数量关系会用比例知识解答比较容易的应用题 然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习 巩固所学的数学知识 使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的 整理和复习 进一步发展思维能力 培养思维品质 进行思想品德教育教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容 首先 认识圆柱和圆锥的特征 掌握圆柱和圆锥的一些计算 既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础 进一步发展空间观念 也可以增强解决问题的策略和方法 逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力 最后学习好比例的知识 不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力 而且也使学生获得初步的函数观念 为进一步学习相关知识作初步的准备 因此 让学生认识这些内容的概念 学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题 是教学的重点教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距 离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用三、教学目标与达成措施教学目标：1.知识与技能方面:(1)使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征 能正确地判断圆柱和圆锥 理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法 会正确地进行计算(2)让学生联系对百分数的理解 认识扇形统计图 初步体会扇形统计图描述数据的特点 能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例 初步认识众数与中位数的意义 会求一组简单数据的众数和中位数初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点(3)让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程 进一步理解百分数的意义 体会百分数与分数、小数的联系和区别 加深对方程思想方法的认识 提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和基本性质 会解比例；认识比例尺 会看比例尺 会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义 能够判断两种量是否成正比例或反比例 理解用比例关系解应用题的方法 学会用比例知识解答比较容易的应用题(4)使学生通过系统的复习 巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识 更好地培养比较合理的、灵活的计算能力 进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平 进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力 发展创新意识、实践能力 思维能力和空间观念2.数学思考方面(1)进一步培养分析、综合和简单推理的能力 发展抽象思维 增强数感(2)发展统计观念 发展思维的整体性、灵活性和深刻性3.解决问题方面(1)进一步掌握分析和解决问题的基本方法 体会解决问题方法的多样性(2)进一步积累和丰富解决问题的有效策略(3)进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平 进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力 发展创新意识和实践能力４．情感态度方面(1).进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性 获得一些成功的体验 锻炼克服困难的意志(2)进一步培养认真细心的学习习惯 培养发现错误及时订正的良好习惯(3)进一步感受数学价值 感受数学与生活的密切联系 不断增强学数学、用数学的自 觉性达成措施：1.为学生提供现实而有趣的学习素材 创设生动而富有挑战性的问题情境 突出学生的探索活动2.重视数学应用 设计与学生认知发展水平相适应的不同层次的问题 增强学习数学的主动性与积极性四、教 学 进 度 安 排 表 单元 课 题 课时 周次 素质训练目标 重点难点 辅助措施 第 一 单元 百分数的应用11 1-3 1.使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题 初步理解税率、利率、折扣的含义 知道它们在实际生活中的应用 能解决相关的实际问题2.使学生理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法 进一步积累解决问题的经验 增强数学应用意识3.使学生经历解决有关百分数的实际问题的过程 联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动 进一步体会数学知识间的内在联系感受数学知识和方法的应用价值 获得一些成功的体验 增强学好数学的信心初步理解税率、利率、折扣的含义 知道它们在实际生活中的应用 能解决相关的实际问题1.加强与生活的联系 突出百分数的广泛应用2.让学生通过比较 理解数量关系 完善认知结构第 二 单元 圆柱和圆锥11 3-5 1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥 知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义 掌握圆柱和圆锥的基本特征2.使学生在具体情境中 经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程 探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法 以及圆柱和圆锥的体积公式 能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验 增强空间观念 发展数学思考 培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力4.使学生进一步体会图形与实际生活的联系 感受立体图形学习的价值 提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥 知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义 掌握圆柱和圆锥的基本特征2.使学生在具体情境中 经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程 探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法 以及圆柱和圆锥的体积公式1.计算一种圆柱形饮料罐的容积2.比较把一张长方形纸按不同的方法卷出的圆柱的体积的大小单元 课 题 课时 周次 素质训练目标 重点难点 辅助措施 第 三 单元 比例7 6-7 1.使学生初步理解图形的放大和缩小 能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小 初步体会图形的相似 进一步发展空间观念2.使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义 认识比例的“项“以及“内项“和“外项“；理解并掌握比例的基本性质 会应用比例的基本性质解比例3.使学生结合实例 初步理解比例尺的意义和作用 会求平面图的比例尺 能看懂线段比例尺 能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离4.使学生在认识比例、应用比例的过程中 进一步体会不同领域数学内容的内在联系 增强用数和图形描述现实问题的意识和能力 丰富解决问题的策略 发展对数学的积极情感1.使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义认识比例的“项“以及“内项“和“外项“；理解并掌握比例的基本性质 会应用比例的基本性质解比例2.使学生结合实例 初步理解比例尺的意义和作用 会求平面图的比例尺 能看懂线段比例尺 能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离为学生提供充分的探索与交流的空间第 四 单元 确定位置4 7 1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西） 、南偏东（西）的含义 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法 能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线2.使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中 进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力 发展空间观念3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动 获得成功的体验 体会数学知识与生活实际的联系 拓宽知识视野 激发学习兴趣使学生在具体情境中初步理解北偏东（西） 、南偏东（西）的含义 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法 能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线结合具体情境 充分利用学生已有的知识和经验 帮助学生理解并掌握用方向和距离确定位置的方法单元 课 题 课时 周次素质训练目标 重点难点 辅助措施 第 五 单元 正比例和反比例4 8 1.使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量 能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例2.使学生初步认识正比例的图像是一条直线 能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线 能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值3.使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中 初步体会数量之间相依互变的关系 感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型 进一步提升思维水平4.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系 增强探索数学知识和规律的意识 养成积极主动地参与学习活动的习惯 提高学好数学的自信心1.使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量 能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例2.使学生初步认识正比例的图像是一条直线 能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线 能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值结合生活中的典型实例 让学生从变化中看到不变 体会并理解正反比例的意义第 六 单元 解决问题的策略2 9 1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西） 、南偏东（西）的含义初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法 能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线2.使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中 进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力 发展空间观念3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动 获得成功的体验 体会数学知识与生活实际的联系 拓宽知识视野 激发学习兴趣1. 学会用转化的策略寻求解决问题的思路 并能根据具体的问题确定合理的解题方法 从而有效的解决问题2.体会转化策略的内在价值 进一步增强解决问题的策略意识 提高从不同角度分析问题的能力借助直观图启发转化的具体方法单元 课 题 课时 周次 素质训练目标 重点难点 辅助措施 第 七 单元 统计3 10 1.使学生结合实例认识扇形统计图 能联系对百分数意义的理解 对扇形统计图提供的信息进行简单的分析 提出或解决简单的实际问题 初步体会扇形统计图描述数据的特点2.使学生通过具体的实例初步理解众数和中位数的意义 会求一组简单数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义 并能根据具体的问题 选择适当的统计量表示一组数据的特征 体会不同统计量的特点1.对扇形统计图提供的信息进行简单的分析 提出或解决简单的实际问题2.能根据数据的特点 选择适当的统计量表示一组数据的特征 体会不同统计量的特点重视对扇形统计图描述的信息进行分析 提出并解决简单的实际问题第 八 单元 总复习30 11---18 1.使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义 增强用数表达和交流信息的意识及能力；能合理、灵活地进行相关的四则混合运算2.使学生进一步体会方程的意义和思想 能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题；使。