女娲补天公开课第一课时第二稿5.8.doc

女娲补天（第一学时)【教材分析】《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说学习本组课文，重要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一种整体学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后，规定学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，还规定学生去收集某些民间故事完毕这两个任务既为背面的学习做准备,也为语文园地中的口语交际——神话、传说故事会做铺垫四篇课文学习结束后，编者安排了“我想写一写读了这组课文的感受”这样一种问题这个问题开放性很大，学生既可以写神话、传说如何引人入胜,也可以写神话、传说对自己的影响,还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发《女娲补天》是中国古代四大神话之一它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》原文为“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆,地不周载火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水苍天补,四极正；淫水涸,冀州平;狡虫死,颛民生;背方州,抱圆天。

由此可以看出,课文只是选用原文若干片段，通过改编再发明而成的根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际,我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到国内老式文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛苦，不怕危险,勇敢善良的美好品质，感受国内古代劳动人民丰富的想象力立足语言习得,锻炼学生概括能力和形象描述能力教学目的】1．结识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１3个字，对的读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语２．能对的、流利、有感情地朗读课文尝试练习用批注的方式概括各自然段重要内容，用核心词串联法概括课文重要内容3.加入自己的想象,用自己的话向别人讲讲这个故事４．感受女娲为了造福人类，不辞辛苦,不怕危险，勇敢善良的美好品质教学重点】感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事教学难点】学习用批注的方式概括各自然段重要内容，用批注的核心词串联法概括课文重要内容讲述故事开头教学准备】教师准备教学课件,学生预习课文学时安排】 2学时教学过程：一、导入: 1.　神话故事为我们塑造了一种又一种神奇的人物形象，猜一猜她们是神话故事中的哪个神话人物?(课件逐个出示）u 她射下了天上的九个太阳——后羿u 她怀抱玉兔,在月宫中遥望亲人。

——嫦娥u 她开辟了天地,用身躯化作世间万物——盘古u 她用黄土发明了人类——女娲２．出示:后羿射日 嫦娥奔月 盘古开天地师:你们有无发现这些神话故事的题目有什么相似的地方?（谁做了什么事)今天我们就一起学习另一篇神话故事《女娲补天》齐读课题师:在字典中“娲”只有这一种解释,这个字就是专门为女娲发明的你想说什么?(预设:女娲太了不起了，太伟大了)（再读课题——读出对女娲的敬佩)二、初读课文,整体感知出示：（自学袋，组内合伙）活动一：１、自由读课文，读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍2、组内读读生字词轰隆隆 　 零零星星 熊熊大火缺少 熄灭 冶炼　 燃烧 围困 　 挣扎 窟窿　 ３、小组内讨论这篇课文重要写了什么?（讨论后由小组长填写)课文先讲了　 　　 　 　 　 　 　 ;接着讲　 　 　 　 　 　 　　　；然后 　 　　 　 　　 ；最后 　　 　　 　　 　　　　 　 1、出示生字新词,检查反馈（1)轰隆隆 零零星星 　　 　熊熊大火(2）缺少 　 熄灭 　 冶炼　 (读着读着,你发现这组词语有什么特点？意思相似或相近的字构成的词语。

师：你能找一种说说它的意思吗？（生会找缺少、熄灭)师：你瞧，理解了其中一种字的意思就能理解整个词的意思，多好的措施啊!（重点指引:冶炼)你看，这个词是由两个生字构成的，谁来读?根据刚刚的措施,猜猜什么意思?师：冶炼一般指用火或其他措施从矿石中提取金属指引书写“冶炼”师：我们仔细观测一下,如何把这两个字写美丽?师评价：一说就说到了最核心的笔画，不错！写好核心笔画,字就不会难看了师范写:左右相称，注意核心笔画：点要抬脚让步生临写：自己写字，注意握笔姿势和坐姿小组内互评,打星)(3)燃烧 围困 　　挣扎 　 窟窿(构成此类词语的两个字的偏旁相似)２、引导概括文章重要内容，理清文章脉络构造出示： 课文先讲了 　 　　 　　 　 　 ;接着讲　 　 　 　　 　　 　　 ；然后 　 　;最后 　 　 　　 　　 　 　　 师：我们用上表达时间先后顺序的词语，结合课题，串联不同的内容，就能概括出文章的重要内容三、品读——好可怕的劫难师:穿越时空隧道，让我们一起走进那个神秘的远古时代。

故事就是这样开始的:出示:自从女娲发明了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们始终过着快乐幸福的生活不知过了多少年,一天夜里，女娲忽然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她匆匆起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一种黑黑的大窟窿地被震裂了,浮现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎活动二:1、先自由读读第一段,用横线划出女娲补天因素的句子2、读了这几句话你有什么感受？从哪些词语中感受到？小组内互相交流提示：我从 　 　　 （哪些词）中，我仿佛看到了 　　 　 　 　 小组内互相说一说）(一)声情并茂读出“可怕”①自由读读第一段，用横线划出女娲补天因素的句子指名1生读,其她同窗校对)②轻轻地读一读这几种句子，你仿佛看到一幅如何的场景？（预设：可怕、恐怖、难受、伤心)——板书：可怕的劫难师:（点红:天哪，太可怕了!)注意这句，这是谁站出来说话了？(作者)师：作者实在按捺不住内心胆怯的情感，就写下了这句话你看这是感慨号，阐明作者内心非常胆怯，可见这场劫难是多么可怕啊!(关注感慨号,读好这句话!）③指引长句读短：孩子们,读书是件快乐的事情，如何的读书措施才是高效的，就是先把书读薄,再把书读厚。

我们来试试吧！（板书:把书读薄　 把书读厚)点红“黑黑的大窟窿”:“窟窿”两个字都是穴字头，它表达天空,阐明这窟窿很大很大师:(点红地被震裂了)此时可以用哪个词语形容眼前的场景——天崩地裂(点击前四句话——划横线——天崩地裂)师：点红（被火围困，在水里挣扎）这样的情景用一种词来概况人们此时的危急状况就是——水深火热)④生圈画，并批注在书上⑤师总结:同窗们,我们读文章时抓住核心字词,圈圈画画,将长句读成一种词语,写在段落的旁边,这叫“批注”这就是把书读——“薄”板书：核心词）⑥那么如何把书读“厚”呢?默读这几句话，你从哪些词语中感受到劫难的可怕?圈出核心词，想象画面，感触特别深的还可以在旁边批注上你的感受想象)随机交流:(天——塌下一大块 黑黑的大窟窿;地——震裂了　 一道道深沟）①点红挣扎:结合字形，联系上下文,谁来说说它的意思？A. 挣扎(均有提手旁；）B. 让我们大胆地想象一下:人们曾经用这一双双手发明出了——（生答）是的，就是一双双手，曾经发明出了一种美丽新天地可目前,这一双双手却在不断地挣扎、使劲地挣扎，是想——(生答）C. 看到这种情景，你有什么感受?能带着你的感受把这句话读好吗?②点红围困A． 这两个字的偏旁都是“大口框”。

把“大口框”描红)看看这两个“大口框”,它们严严实实地把“韦”“木”包在里面此声,那熊熊燃烧的大火就好比是“大口框”，人们就被困在里面人们想向左边逃跑，可左边——(全是大火，逃不了)；拼命向右边跑,可右边——(全是大火,逃不了）;人们着急地向前逃跑，可前面——（仍然有熊熊的大火,逃不了）人们发疯似的往后逃,可背面——(还是大火，逃不了）B． 师：是啊,无论人们往哪边逃跑，都没措施人们只能被火——(再次描红“大口框”)——围困在山顶上C． 师:同窗们，一种“围困”，让我们感受到了人们此刻面临的处境是多么危险啊！③点红“燃烧着熊熊大火”中文中，火字旁表达火焰，四点底也表达火焰，瞧，这几种字展目前你眼前你感觉火势怎么样？熊熊大火烧毁了什么?(看到到处是熊熊大火,人们被围困在山顶上,你一定深有感触，能试着读出你此时的心情吗？)师：把这种感受送进句子中,谁来读读!（指名读句）5、小结：一种“围困”，一种“挣扎”,一种“燃烧着熊熊大火”，让我们清晰地感受到人们处在水深火热之中我们读书就应当这样读，把一种个词语读成一幅幅画面，将书读厚，读出味道让我们再一起用心地读一读这几句话吧！（二）水到渠成领悟“构造”1、师:这四句话都是环绕可怕来写的，你有无发现这四句话是从哪几种方面写出可怕的？（天、地、人)2、对比引读,划分层次师：从天空，到山冈,到田野,从上到下,到处是悲惨的画面,到处是可怕的画面。

曾经布满着欢歌笑语的大地一夜间天昏地暗,这场劫难让人们饱受痛苦,垂死挣扎在劫难来临前人们过着如何的生活？出示:自从女娲发明了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们始终过着快乐幸福的生活①将长句读成短语(板书:快乐幸福)②这样我们可以把第一自然段分为了两个意思画竖线）③谁能根据板书上的核心词说说第一段的内容?（开始……后来……)小结：我们用上表达时间或先后顺序的词语，串联不同的内容，就可以简朴地复述这个自然段的内容了板书:串联内容)(三)梳理层次，绘声绘色讲故事1、师：你能把第一自然段用自己的话讲述出来吗？固然，要想让故事讲得精彩，别忘了用上这些刚学过的绝招哦！出示：“故事大王绝招”（1）抓住核心词语概括过程；(把书读薄）（2）用表达时间顺序的词语串联内容;（3)展开合理的想象把书读厚)活动三：1、 小组内读读“词语花园”中的词语词语花园：快乐幸福　　 安居乐业 轰隆隆 塌下 　 露出　 燃烧 熊熊大火 围困　　 挣扎 　熄灭 喷火 窟窿 天崩地裂　 水深火热 　 ２、用上几种“词语花园”中的词语复述第一自然段,如果能用上“故事大王绝招”中的绝招，相信你的故事会讲得更精彩，试试吧!3、小组内练练,推荐选出一种“故事大王”。

　2、指名1－２位学生发明性复述第一段评：声音响亮,讲得清晰，你的表情很丰富，你还加上了动作，真是太完美了！评:看得出,你已经很努力了,只要多练几次,相信会看到你更精彩的体现！五、总结全文结语：多么引人入胜的神话故事啊,多么丰富大胆的想象力正由于这样,神话故事才这样一代一代地流传至今女娲又是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续学习 　　 　　 　 　 　 　 女娲补天 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　快乐幸福 　 　 求神灭火　 　　　 　把书读薄 核心词 　 可怕的劫难 　 　　 　造船救人　 　 。