基于学科核心素养的初中英语小组合作教学构建.docx

    基于学科核心素养的初中英语小组合作教学构建    王毓蕾摘 要：现阶段初中英语课堂上，多是由教师讲解，学生被动去听，教师全程掌握教学的主动性，师生互动较少，学生之间也基本上没有交流和合作，造成了学生在课堂上单纯地听课，而实际运用操练英语的机会不多，不利于培养学生的语言能力以及英语核心素养如果教师在教学中能有效运用小组合作学习，则可以给予学生更多的英语实践机会，提高学生运用语言的能力，实现听说读写全方位提升，培养学生的英语核心素养Key：初中英语；小组合作；核心素养根据新课标提出的教学要求，初中英语教师在开展教学活动时，要多创造机会，让学生主动参与学习，与其他同学积极合作、交流，丰富教学的形式，提高知识传递的效率，促进学生互相学习，互相帮助，在班级营造积极向上的学习氛围，激励学生互相追赶，共同进步，最终都能取得良好的学习成绩然而，传统的教学理念——“重考试能力的培养，忽视核心素养的发展”，仍在大行其道，学生在课堂上被动地接受知识，成为课堂配角，原有的教学目标难以实现要想改变这种现状，教师要顺应新课程改革的要求，更新自身的教学理念，在英语教学中积极采用小组合作教学方式，给予学生自主学习的空间，发挥学生的主动性，带来学习方式的彻底改变。

为此，教师要充分认清小组合作教学在英语课堂上的重要作用，这样才能在实践中合理运用笔者结合自身的教学经验，对如何开展小组合作学习进行了深入的研究，并基于学科核心素养的培养目标，探讨了初中英语构建小组合作教学的一些措施，阐述如下：一、引导学生合作预习学习内容在每次开展新课教学之前，教师可以挑出预习的重点内容，让学生以小组的形式按要求去预习组内学生可以各司其职，有的去整理重难点词汇，有的去归纳对话内容，有的去总结课文的语法要点，再经小组讨论，将还有疑问的地方记录下来，这样在听课的时候，讲到了有疑问的地方，小组学生就可以重点听教师讲解，从而提高学习的效率例如，在教学人教版Go for it九年级Unit 13 We are trying to save the earth！这一单元，让学生合作预习时，做到如下要求：（1）总结一下常见的污染形式，如noise pollution，air pollution，water pollution等，并将每种污染形式配上相关的图片，增强认识；（2）预习人物的对话、本章节的文章，查阅生词和词组，将还有疑问的地方归纳整理出来；（3）讨论回答Where sharks soup is popular？How much the numbers of some kinds of sharks have fallen in the last 20 to 30 years？Number of sharks caught and traded every year？以这些要求为指导，小组合作预习进行得井然有序，不仅对全球污染有了更加深入的认识，也学习到了相关的解决办法，并掌握了本节课堂的词汇、语法等知识。

學生分小组合作预习之后，听课时会更有针对性，学习英语的效率也会变高，并逐渐培养起对英语的兴趣，形成良性循环更重要的是，学生不仅学习到了英语知识，对每一章节的学习主题也会有一个更加全面的了解，扩大了学生的知识面二、小组合作练习对话每一章节都会有跟主题相关的任务对话，对话包含的词汇、短句、语法都是学习的重点内容，而且通过练习对话，还能很好地培养学生的语感，所以人物对话是学习的重点内容但是，传统的做法是让学生自己去读、去背诵，这种学习方法会让学生感到枯燥，效率也不高相反地，教师可以让学生以小组合作的形式，各自扮演角色，开展人物对话同时，还可以引入比赛，看哪一小组的对话更加顺畅、流利，发音更加标准、更加声情并茂以这种形式练习对话，学生会更加全情投入，练习得更加用心组内成员各自扮演一个角色，都能充分锻炼自己的语言表达能力在学生练习对话的时候，教师可以走下讲台，在学生中间穿插走动，聆听学生的对话，指导学生的发音，鼓励学生大胆表现自己，帮助学生建立自信，从而更好地进行人物对话训练三、教师注意引导，推动小组合作的进行小组合作教学模式，可以有效发挥学生学习的主动性，使学生成为课堂的“主人”，但是，这并不是说教师在课堂上就可以放手不管，相反，小组合作教学对教师提出的要求其实更高。

当学生以小组形式进行合作学习时，教师应该密切观察，及时掌握学生的学习情况，这样才能更好地对学生进行引导，帮助学生处理合作学习中碰到的问题，如成员之间有分歧、意见不合等，教师就要积极介入，合理处理分歧，进而推动小组合作的顺利进行总而言之，小组合作学习有其内在的优势和好处，是当前初中英语教学中必不可少的方法之一通过合理分组，让学生合作学习，能让学生全身心地融入课堂中，提高学生对课堂的参与程度，增进学生间的交流，锻炼学生的思维能力帮助学生形成正确的世界观和价值观，全方位提高学生的听说读写能力，实现学生核心素养的稳步提升，让学生能运用好英语这门工具，提高学生的语言交际能力Reference：[1]陆汀.基于核心素养谈小组合作在初中英语阅读课中的运用[J].英语教师，2018（8）.[2]许利芬，邱春辉.小组合作学习是初中英语教学中培养学生“英语核心素养”的重要途径[J].中国校外教育，2018（4）.编辑 高 琼  -全文完-。