如何运用多种措施激活语文课堂.docx

如何运用多种措施激活语文课堂 段强语文是一门基础课程，在传统的语文教学中，很多教师仍然没有摆脱传统课堂教学的误区，仍然因循守旧，一味的按传统理念授课，学生会失去学习语文的兴趣和动力要想格外的有吸引力，就要不断地吸收多种元素只有这样，小学语文教学才会紧跟时代的发展，充满活力，焕发出勃勃生机为此，我做了如下努力：一、 在教学中引入音乐因素1、语文教学是文字性表现形式，这种形式，对小学生来说未免有些单调为此，我在教学中加入了音乐元素学生倍感新鲜例如，在学习《回乡偶书》的时候，我没有采用跟着课本的朗诵范读，而是自己找了一首古筝乐曲作为背景音乐一上课，我就告诉学生，今天我们来欣赏一首古诗，小学生们觉得古诗有什么了不起，所以一开始显得漫不经心我不动声色，打开音乐，如水的古筝音乐立刻缓缓流淌而出整个教室都被这如水的音乐所浸润学生们变得非常的安静，他们也陶醉了我动情地朗诵显得也格外的有感染力我读了两遍，学生们还沉浸在这种音乐营造的氛围中接下来，我让学生读，也是在这样的音乐氛围中放松的读，学生们一改往日的顽皮，显得格外的投入，不再像往日那样嘻嘻哈哈，抹不开脸学生被音乐感染的，很快很準的把握住了诗歌本身的感情基调。

大多数学生读得非常到位我一下子明白，告诉学生怎么读，那只是理论上的指点，但要想让学生真正的领会并转变成朗读的能力，还需要教师的亲自演示以及音乐将对感情的把握准确地传达给学生这样读过之后，学生们已经对诗歌的感情有了准确的定位，那样教师再点，已经很简单了有些内容，学生已经心领神会2、小学生思维简单，缺乏想象力，而想象力，又是写作必须具备的，这就需要教师采用正确的方法，培养学生的想象力为此，我也运用了音乐感染的方法，来开启学生的想象之门小学生喜欢动物，喜欢小鸟，我就让学生听《百鸟朝凤》在听之前，我没有告知学生听得是什么曲子的名字，而是一上来，就让学生听一首曲子学生们一听，马上就兴奋了，他们交头接耳的说着自己听着像许多小鸟在叫我微笑不语，直到曲子播放完，我才不紧不慢的问他们：“你们听到了什么？”“小鸟的叫声！”他们异口同声的回答小鸟们是开心的还是烦恼的？他们回答，是开心的那你们猜猜他们在说些什么？学生们纷纷展开自己的联想与想象，有的说他们觉得花开了，相约着去春游，有的说他们是去开会了，还有一个主持开会的有的还说这些小鸟一定很漂亮在音乐的引导下，学生的想象力大大提高二、在诗歌教学中引入国画元素诗歌教学相对来说，要抽象的多。

对小学生而言，的确有难度因此，学生一见到诗歌，除了愿意背之外，最不愿意做的事就是理解想象为了增加诗歌教学的趣味性，我在诗歌教学中加入了国画元素例如，在讲《山行》的时候，我先让学生对诗歌做初步的解读，我并不加入自己对诗歌的引导然后，就选择多幅国画，我让学生在众多的国画中选出一幅，结合诗歌的内容，学生们分辨了一会，纷纷将正确的、更贴近诗歌内容的国画挑了出来接着，我让学生先把是个放在一边，我并没有领着学生一句一句的去解释，那样学生感觉很枯燥，一点趣味也没有我让学生看着那幅画说出画面中的内容虽然这样一开始有些顺序的混乱，但内容很直观，学生们在直观的国画面前可以准确的把握了内容，当内容都讲完之后，我让学生再参照诗歌的文字形式，排列刚才说话的顺序，这个事请立刻很简单的就被解决了二者结合的箱单完美学生这时才明白原来是个可以当画去看这时，对诗歌的抵触情绪完全消失了三、将游戏引入小学语文教学游戏是儿童全部德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。

游戏化教学使学生在学习的过程中体验到想象的兴奋、成功的喜悦、自主的豪迈、成就的自信1、游戏即生活游戏与生活结合最紧密，伟大的人民教育家陶行知提出了“生活即教育、社会即学校”“行是知之始，知是行之成”等教育理论思想，对小学语文教学游戏化提供新思路，生活为语文课程提供了最具优势的的场景，语文课程又是与现实生活有着天然联系的：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的日常生活，这些为语文教育拥抱生活、融入生活提供了条件游戏化教学有利于打通游戏与生活的通道，发展学生的社会交往能力，锻炼学生的意志，消除他们的消极情绪，成就健全的人格2、语言本身就是一种文字游戏小学语文教学是以语言构造的虚构世界，人物、故事作为对现实世界表述的一种特殊方式在课文中选取了大量的童话、散文、诗歌等文体， 通过大量拟人手法，大自然当中的植物、动物都变成了人，具有人的行为，人的语言，以及人的想法大量采用儿歌等语言简单、口语化素材，给学生营造了许多令人遐想的艺术境界游戏化教学也有助于丰富他们的情绪、情感体验，发展他们的成就感和美感这些都为小学语文教学中融入游戏元素成为必然总之，要想增强小学语文的吸引力，就要不断地吸收多种元素。

只有这样，小学语文教学才会紧跟时代的发展，语文课堂才能充满生机和活力endprint -全文完-。