2021教学观摩会总结.doc

2021年教学观摩会总结汇报与2021年教学观摩座谈会总结汇报汇编2021年教学观摩会总结汇报月__日至__月__日，学校___了___位老师赴参加了“名师之约”现场教学观摩研讨与专题报告会，参与学习的老师感悟很深，收获很大我将用三个词来汇报1、感谢感谢学校给予我这么好的学习机会，感谢各位同仁的支持！我们的学校并不大，师资的配备也不太足，在这样的情况下，如果没有校长的深谋远虑与同事们的鼎力支持，学校是不可能派出了如此庞大的队伍外出学习的在此，请允许我代表有幸参加本次学习的老师，对各位表示衷心地感谢，谢谢大家！2、感动本次外出学习的老师的敬业与好学让我深深感动我们是周四下午放学后才出发的，到了酒店已经九点半了，负责接待的工作人员都已经回房休息了，他们说我们是最晚报到的为了少耽误工作，老师们不辞劳苦在学习的过程中，大家没有观光，没有休闲；有的只是忘我地学习、积极地进取老师们上课都争坐前排，为了保留前排的好座位，不惜牺牲休息的时间；课后，大家不是交流学习的收获就是争相阅读名师名着；就是在回程的车上，大家都纷纷谈论着学习的收获和感悟，让同车的乘客都发出了由衷的赞叹3、感慨这次学习不仅让我们大开眼界，也让我们发出了由衷地感慨：不学习就要落后了。

的确，多年的实践赋予了新一轮课程改革许多新的内涵，也让我们明确了一些未来课程改革的方向先谈谈语文学科吧，当今的课堂教学已经告别课改初期的困惑，走出了“泛语文”“非语文”的尴尬，向它的本来面目回归课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点我们观摩的课例无一例外地展现了语文学科工具性与人文性___统一这个特点对于语文的工具性，华中师范大学杨再隋教授在报告中指出：在阅读中“着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力”的同时要处理好阅读与表达的关系，课堂上不但让学生读懂（理解），更重要的是让学生学会表达（运用），引导学生学习作者的表达方法他特别强调提高学生运用语言的能力是下一阶段语文课程改革发展的趋势他倡议课堂上多作说话练习和小练笔训练，提高学生运用语言的能力而对于语文学科的人文性，窦桂梅老师则认为，语文教育的发展模式必须要体现一种人文的关爱，必须从人的素质发展的规律出发改革小学语文教学她提出的“三个超越”——超越教材、超越课堂、超越教师——可以说是她教学思想的集中体现她认为：语文的工具与人文是互动双向的，人文关照工具，工具负载人文，就像一枚硬币的两面一样，是不可分割的整体。

这样语文就不仅是一种交际工具，更是成了人的生命活动，情感活动和心灵活动关于语文工具性与人文性___统一，在本次活动中的课例均有较好的体现，接下来发言的老师会作详细的阐述，我们还订购了一些光盘供老师们参考，在此，我就不对具体的课例作深入的剖析了这次学习让我感触最深的还是那精彩的数学课堂，本人读中文专业，从事语文教学工作将近二十年，自以为懂得欣赏语文，所以很喜欢观摩高质量的语文课但我不喜欢听数学课，总以为数学虽然精炼，但过于干瘪；虽然理性，但缺乏形象这次学习让我犹如井底之蛙跃上了井沿，看到了美丽而广阔的数学天空我们都情不自禁地感慨：数学也可以像诗一般的美妙张齐华老师“圆的认识”一课，巧妙地运用了多媒体手段辅助教学，那丰富多彩的画面，和谐美妙的音乐加上的娓娓动听的讲述，都给予了听者强烈的感观刺激，带来了美好的享受如果把这精彩的一课比作一幅绚丽缤纷的油画，那么黄爱华老师执教的“乘数中间有0的乘法”一课则是纯粹的白描，除了一台简单的投影仪外，凭借的就是一张嘴、一支粉笔，展示了教者深厚的内功和先进的理念无疑两节课在教法上大相径庭，但它们却取得了异曲同工的教学效果，都是高效的数学课堂让人不禁感叹：教无定法，贵在得法。

这两节优秀的课例，我们也订购了光盘纵观整场研讨报告会，我们感悟到了小学数学新课标的改进方向，由原来的“双基”逐步发展成“四基”，即基本知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验同时会上展示的多节活动课，都非常注重培养学生的数学思维方法，这也许会成为未来数学课程改革的趋向我们的这次学习活动可以说是幸福着去、快乐着回龙校长的一路叮咛和再三关照，让老师们感受到了前所未有的幸福；通过学习大家更新了观念，增长了见识，加深了领悟，自我提升的快乐是任何物质享受不可比拟的最后，套用朱永新先生在《新教育之梦》中的一句话作为本人汇报的结束语吧，“如果我们每个人(教师)能够不断地在英雄们(名师)的膝上休息一会儿，感受到英雄(名师)的气息，能够不断以英雄(名师)作为我们生活中的榜样，那么，每个人(教师)的人生会因此变得伟大，(教育生活)也因此变得精彩2021年教学观摩座谈会总结汇报这次学习是教育科技局___的学习时间是月号至号由教育科技局罗股长带队，一行共计五人学习地点市后勤工程学院礼堂一、这次活动的主题分讲座、观摩课、和互动交流平台由儿童文学界权威专家亮相山城，带来阅读教学新观念与新方法；着名儿童文学作家梅子涵教授，人民文学___教材副编审、着名儿童阅读推广人王林博士亮相山城，开拓阅读教学“新”光大道。

儿童文学作家精彩主题演讲，引发儿童阅读深度思考梅子涵教授热情洋溢的主题演讲，动人心弦，为广大一线教育工作者、儿童教育___者诠释儿童阅读新思潮教材编审全面解读新课标，新鲜透彻的观点直达人心人民教育___小学语文教材编审王林博士全面解读年月出台的语文新课程标准，精确的分析与解读，透析语文教学新观念，让语文课堂更轻松、更实用精彩纷呈的阅读课堂，呈现一场场关于阅读教学的视觉盛宴国内童书教学名师现场授课，呈现一场场关于儿童阅读教学新方法的视觉盛宴儿童阅读整体推广典型代表现身说法，___儿童阅读区域推动成功之路市金牛区教育局副局长杨皎现身说法，与参会代表___儿童阅读推广心得长江实验学校，校长娄屹兰带来的绘本《云朵面包》;___天长小学副校长蒋军晶带来的《活宝三人组：绒毛猪的___》;王林博士带来的《盗亦有道》等观摩课第一场讲座题目：儿童文学阅读：由___师大中文系教授、儿童文学研究所所长，博士生导师梅子涵教授说教育是我们永恒的话题!在我们挖掘教育理念的同时,您是否忽视了图画书对孩子成长的重要性?您了解孩子们的阅读吗?有为孩子不能爱上阅读而困惑吗?让我们走近阅读从成人抓起，作为如今的老师们又看过多少有名的童书呢？这得让我们深思。

讲座紧紧围绕儿童文学的阅读展开了，他的主要儿童文学作品有短篇小说《走在路上》、《双人茶座》，长篇小说《___的故事》等，获得过全国儿童文学奖、全国少儿读物奖、___少儿读物奖、中国图书奖…等阅读图画书:为孩子打底子工程：现在不是读书不读书的问题,而是读什么书的问题,广大家长和老师是很重视孩子读书的.但在读什么书的问题上却是一筹莫展.书可分为两种,一种是为未来打精神底子的,一种是打完底子再读的,阅读图画书是:为孩子们打底子的工程梅教授推荐书目：《夏洛的网》——猪和蜘蛛的故事：会织网的一只猪的命《花婆婆》——什么叫花婆婆呢？就是喜欢到处种花的婆婆艾丽丝的第三件事：做一件让世界变得更美丽的事《逃家小兔》——合上这本兔子故事的书，每一个人的心里都已经是自己的声音的甜甜的喊：“妈妈，想你，爱你！”《猜猜我有多爱你》——小栗色兔天真可爱，大栗色兔的母爱，真是诗一般的意境《爱心树》——久远的树久远的男孩久远的索取久远的爱《晴天有时下猪》——“连自来水龙头里放出来的都是猪，像黄豆大小的猪，哗啦啦，哗啦啦！”二、第二场讲座聊书的策略由将军晶校长主讲，听了蒋军晶的“聊书”策略讲座，有一些启示，简练梳理：（一）他的课堂重在引导学生提出有意义的问题：诠释性问题：（需要统整、分析、梳理）最适合拍成电影的情节是哪一段？事实性问题：（是什么、主人公、结局)___性问题优于认同性问题___性问题：对结局是否满意、那个章节需要改进？喜欢谁吗，谈谈看法.认同性问题：有统一答案的问题寻求解释延伸性问题:意在增加和学生的生活联系，感受读书对于生活的指导意义。

你有无与主人公一样的遭遇？这本书会让你重新思考自己哪段类似的经历？陈述性问题:回答书中内容，多以“___”开头4.“文学欣赏”问题优于内容性问题多一些“怎么写的”内容讨论例：本书遣词造句有什么特别之处？那些细节特别活灵活现，仿佛叫人看到了事情的起伏经过二）指导实用的“阅读策略”阅读前，作“预测”根据书名、目录、对作者的了解、甚至照片或插图预测阅读中，主要是“自我提醒和调整”，例如自我提问吸引自己往下读，例如在遇到疑惑时回读求证；例如提醒自己___细节并随时注意它对后续情节的影响阅读后，主要是“重读”，重读喜欢或者重要的部分，重读后梳理故事中的人物，重读后与同类书籍进行比较阅读文本不同，阅读策略也不同：读论述性作品，侧重找共识，找主旨，找依据；读故事，侧重找伏笔，找___，找巧合，找关键事件；读诗歌，侧重找新鲜的字词，找修辞，找意象，找空白；读戏剧，侧重找时间，找场景，找背景，找人物的主要语言三）营造氛围1、说来听听2、话题切口小，适用于小学生，适合教与学，更关键的是，每一个训练话题都契合那本书的特点，老师要有适时切中要害的点拨、引导可以让学生更集中注意力、运思力在思考、讨论的内容3、他的课堂重聊书内容，引导生聊故事情节，提出有价值的问题。

通过两天的学习，从知识面上来讲是不能增加多少，但从增长见识上来讲，应该有一定的收获以上专家都说出了儿童阅读在开展过程中的困惑如___长江实验学校，建于年，以阅读经典___童趣的办学理念办学娄校长所说阅读课程进课堂：“最开始学校的老师是不能接受的，但通过三年的努力已经把这所小学打造成了名校，培养了很多名师群为了老师们、同学们能爱上阅读她付出的艰辛也不少：”如三年的教学成绩不参加评比、把图书室布置进每间教室，校园的每个角落，每周安排了一节阅读课进课表，每个___师上一节绘本课或阅读课，班级读书会等，有促于教师的专业发展和学生的素质发展激烈打造书香校园这也为孩子们能读上课外书营造了好的学习氛围正如王林博士所说：”一个正常的小学生一学期光靠课本上的二十几篇课文是远远不够的，必须要通过大量的引导阅读来提高孩子的文学素养，他题出了绘本一定要在老师的指导下阅读，在课堂上阅读这一点引发了我的深思：如果我们把阅读课程在课堂上完成就会担心时间的紧缺，跟不上教学进度等毕竟一星期我们只有七节语文课如果完全跟着他们的阅读模式来开展，我们的教学任务又完成不了阅读课程要开展好少不了学校、社会、家庭及各界人士的支持，光靠一个人的力量是无法很好地开展的。

除此，王林博士还提出了当今教学的三个创新：学习材料的创新；教学方法的创新；教学方式的创新；正如他在《盗亦有道》观摩课上留下的闪光点：1.导课新颖用一本猜一猜图书，激发孩子们的兴趣2.引导生如何读一本没读过的书如：“遇不认识的字怎么办？师回答跳过不读生应如何提出问题？但不同的是不需解答或许这就是一种创新吧！知识面的侧重点不同吧！两天的学习让我明白了，“尺有所短，寸有所长的道理”我一定在今后的教学中改变陈旧的观念，更新教育思想，让我找到了儿童课程开展的有效性和实用性让我学到了把儿童阅读课程坚实有力地开展下去的有效途径，只有开展好了儿童阅读课程才能促进语文教学的发展，阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是学习其他学科的基础，它是语文中重要的能力，也是现代人的基本素养所以，我认为不光要开展学生的阅读课程，老师也需要阅读来充实自己的教育生涯，让阅读来更新你的教学模式让阅读来陪你成长，让阅读从我们教师开始，只要愿意不断地阅读，我坚信阅读会成为学语文之友。