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教师如何做到有效关爱学生.doc

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  • 上传时间:2023-10-25
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    • 教师如何做到有效关爱学生长丰县城关中学 谭联合温家宝总理在第25个教师节前刊登了《百年大计、教育为本》的重要发言,她在发言中对教育工作提出了四点规定,对教师提出三点但愿其中指出教育要坚持“觉得人本”的理念更进一步指出:当一名教师,一方面要是一种布满爱心的人……要关爱每一名学生,关怀每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指引者和引路人没有爱心就没有教育”,所有从事教育事迹的人都懂这个道理,并且在实践中放多教师对学生们倾注了浓浓的爱,但有时“爱之切切,应之廖廖”,没有获得抱负的教育效果,甚至使学生的逆反心理更强了,这就告诉我们,仅有爱是不够的,作为教师,必须使学生能读懂你的爱心,让你的爱走进学生心灵,增进学生健康成长,达到“爱之切切,应之深深”的教育效果,实既有效关爱要想做到这些,笔者在教育教学实路中有如下体会:一、避免爱的伤害,是有效关爱的前提师生关系是一组矛盾关系学生对教师多的是敬畏、服从,少的是沟通与交流如果教师积极找学生,大多数学生自觉不自学地会在情感上设防,心理上处在一种本能的防守态势这种状态对于情感的交流和教育的实行都是极为不利的因此,我们就要拆除学生心理这道屏障,为实行有效关爱发明前提条件。

      克服袭击性心理面对有过错的学生,特别是少数“屡教不改”的学生,教师难免会产生暴躁甚至恼怒的情绪,这种情绪也易引起过激的言行如果不加以克服,还也许导致师生之间对立情绪的产生如果不加以克服,还也许导致师生之间对立情绪的产生事实上,学生毕竟是孩子,她们还处在成长阶段,教师应当容许她们有这样或那样的不完美教师要做的是庇护、引导协助她们完善、成熟明白此理,我们就不会有那么多的焦急和不满,而应有一种宽容、理解的心态,遇事尽量克制自己,尽快稳定情绪,以健康、包容的态度去完毕教育任务杜绝袭击性语言基于爱和严,不少教师常是“刀子嘴,菩萨心”,然而学生感受到的也许只是你的“刀子嘴”,很难领略到你的“菩萨心”,这样就很容易让学生产生防御心理学生一般会摆出一付“不吭气,任你”的架势,此种状态下的教育效果是可想而知的常言道:良言一名三冬暖,恶语伤人六月寒在教育活动中,教师的语言除文明、规范外,还必须杜绝袭击性增强亲和力,既不要用温柔的软刀子——唠叨来“磨”学生,更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生,而是应当用道理说服学生,用真情来打动学生例如,某个不止一次迟到的学生又在上课铃响过后匆匆跑到教室门口,教师一句:“你怎么又迟到了!”即便是随口、无意,但责怪之意溢于言表,这很也许封杀了学生讲理由的欲望,又打击了她“匆匆跑”的那一丝纪律观念。

      如果换一句关切的问语:“怎么回事?”学生也许会向你陈述理由,你就有也许根据她的陈述指出她的局限性,肯定她的长处,告诉她该如何去做也就是说,一名善意、关切的问语,常常可以发明一种实行教育的良好机会避免准备袭击性的行为随着社会的发展,时代的进步,体罚学生的行为已为千夫所指,但在教育活动中教师的准袭击性行为给学生心理带来的负面影响却未能引起足够的注重例如,用眼瞪、鄙视、用手指戳、随手推拉等等,这些行为虽算不上体罚,但它对学生心理、人格的侵害限度是不可低估的,它往往是引起师生对立、冲突的重要诱因我们应予以注重有关举止形态学方面的研究表白,人们互相注视频率高,表达彼此喜欢和情有良好意向如果教师积极与学生建立视线联系,表达出对学生的理解、信任和肯定,会使学生更倾向接受教师的指引,从而克制也许浮现的问题行为一种视线均有如此的魅力,那我们何不把瞪着的眼睛、鄙视的目光变得和蔼、友善起来,把指戳、推拉之手变成关爱的轻抚呢?如果我们坚持做到以友善、关爱的行为看待学生,让学生感受到真情,别说是批评,即便是合理的“惩罚”,她们也会乐意接受,实既有效关爱二、营造爱的氛围是有效关爱的基本“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。

      要让学生读懂你的爱,你必须要付出爱这种“付出”还不能是一般意义上的予以,而是在予以的基本上,多方的构建、营造一种爱的氛围,更是有效关爱的基本即教师在教育活动中陈自己倾注强烈的爱心外,还要通过教育活动,让家长懂得如何关爱孩子,让学生懂得如何互有关爱,教师还要指引她们适时、适事地付出自己的爱这样,教师、家长、学生才干共同形成一种关爱的合力人们互相尊重理解、互有关怀鼓励,在这样一种融洽,和谐的氛围中,学生不能健康成长、不断进步吗?因此“教师应当从如下几方面作出努力学会自己爱如前所述,教师爱学生是无疑的,但这种爱与否存在着主观和盲目的因素,与否是学生所渴求的那种爱,恐怕就另当别论了教师爱学生,必须花更多的时间、精力去理解学生,要弄清她们需要什么,特别是心理的需求换言之,教师要让学生读懂你的爱,你就必须先读懂学生的心事实上,如今的学生心理承爱着相称大的压力:同窗间的竞争甚至嫉妒,家长过高的盼望,教师严格的规定,自身成绩、相貌、身高等的困挠,如此等等学生思想上的这些压力教师如果不予以充足的关注、真心的理解和及时地疏导,那么你的关爱很也许是劳而无功因此,作为教师,应当积极积极地通过多种途径理解学生,关注学生,读懂她们的喜怒哀乐;放下教师的架子,与学生平等交流;多看学生的长处,善于发现她们身上的闪光点,并予以及时充足的肯定。

      事实上,由于顽劣、淘气,大多数所谓的“差生”从家长、教师那里听到的多是批评、谴责,因而,她们对关爱的渴求较一般同窗更强烈,对宽容的感觉也也许比一般同窗更为敏感因此,教师对每一种学生都应当予以尊重和信任实践证明:教师关注学生,会使学生自信;教师尊重学生,会让学生自尊;教师信任学生,会令学生自律予以学生关注、尊重和信任,这就是给了学生最高的奖赏,这就是给了学生最深厚的关爱指引家长爱父母爱孩子,这是勿庸置疑的但由于应当教育的长期影响和社会竞争的日趋剧烈,相称一部分家长产生了急功近利、重智轻德倾向对孩子的关爱,物质与精神比例失衡,只要学习成绩好,生活上有求必应;不必干家务,尽量少玩耍;教育粗暴,赏罚简朴;总但愿自己的孩子最优秀,总爱拿别人孩子的长处来指责自己的孩子,此类做法给学生精神上导致很大压力,也使大多数学生产生厌烦情绪,甚至逆反心理这种“爱”变成“害”的家庭教育方式也给学校教育带来了不良影响作为一种教师,有责任协助家长对的关爱学生,教师可运用家访进行一人一事的指引,也可运用家长会集中提但愿、讲措施,还可做学生与家长的信使,在与家长、学生接触中,捕获有助于双方关系,特别是对学生教育有利的信息,协助她们沟通。

      例如,召开家长、学生共同参与的确“我孩子的最大长处”的主题班会,让每位家长用一句话概述自己孩子最突出的长处,让学生感受家长对自己的关注与关怀,体会父母的爱心,激发学生潜在的自觉性和积极性发动同窗爱在教育实践中,我们发既有些学生在与家长形成了较强的对立情绪、教师的教育效果也不抱负时,教师故意识地通过与之或关系密切、或爱好相似、或座位相邻的同窗做劝解、疏导工作,也能收到较好的教育效果事实上,虽然不是上述状况,运用同窗之间的关怀关爱,解决学生思想问题也是可取的由于客观上同窗之间由于处在相似的年龄段,有共同的心理特性和共同的话题,较之师生之间更少隔阂和不便同窗之间相处,就时间、场合、氛围而言,交谈的内容更广泛、更丰富、更真实,交谈的方式更灵活、更随意,因而教育效果也更为抱负作为教师,要充足结识学生自己教育自己的重要意义,较好地运用这一教育形式,让学生既感受到教师的关爱,又体会到同窗的温暖三、引导爱的实践是有效关爱的核心现阶段,就独生子女居多的学生群众而言,社会及家长予以的爱可以说是无微不至她们是幸运的:生活在和平年代,生活条件优越,生活内容丰富,少冻饿之苦,无衣食之忧就这方面而言,她们又有些“不幸”:处在爱的重重包围之中,泡在爱的蜜罐子里,难免会爱的“麻痹症”。

      作为教师,除付出广博、深厚的爱以外,尚有责任医治学生的这种“麻痹症”,唤醒她们的爱心,引导她们去践行爱协助学生辨析爱由于多种因素,与孩子接触最密切的家长予以的爱物质上的满足多,精神上的关怀少;单向的付出多,双向的报偿少;无私的奉献多,等值的体验少即便予以精神上的关爱,也不免有些走形、变异——或是宠爱,或是偏爱、或是盼望值过高、成才心过切的“功利之爱”再加上老一辈与小一辈信息的不对称,阻碍了她们平等、顺畅的沟通和交流,这样就难免浮现目前较为常用的现象;家长觉得是关怀,学生觉得是桎梏对教师、同窗、社会予以的关爱,学生也有类似的误读为了纠正学生这种误读现象,我们既要协助学生客观地结识社会、结识生活、结识周边的人,又要教育学生学会理解、体谅、宽容她人,更要教会她们通过度析关爱自己的人的言行、动机探求其实质,领略父母、师长的良苦用心,还可以结合教学中有关内容,结合班内、校内以及社会上真实生动的事例,不失时机地协助学生结识真爱、领略真心、感受真情指引学生品尝爱关爱,是美好的精神食粮,谁都乐意品尝但对涉世不深的中学生而言,犹如小猴子第一次吃西瓜;不知该吃皮,还是该瓤教师有责任去指引她们如何品尝关爱,启发她们观测生活,观测身边的人和事,发现自己生活中的真善美;从深夜妈妈端来一杯牛奶中品出父母的爱;从风雨中同窗伸过来的半边雨伞中品出同窗的爱;从困惑时教师予以的谆谆教导品出师长的爱……我们还可以结合教学活动协助学生品尝爱。

      例如,我们可运用写作教学,让学生写“一封预留给下一代的信”,在学生给自己将来的下一代提但愿和规定的过程中,提示她们与家长进行换位思考,理解家长的那份拳拳的爱心告诉学生爱惜爱教师要告诉学生关爱是人类的一种美好的情感,是人毕生中珍贵的精神财富,她能约我们克服困难的勇气,她能协助我们树立战胜困难的信心教师还要让学生明白:尽管我们的生活有这样、那样的不如意,但关爱始终是随着我们的正是由于有了家长、教师、同窗以及社会各方面的关爱,我们才干从一种嗷嗷待哺的婴儿成长为健康活泼的中学生;目前,我们也需要更多的关爱,让我们顺利踏上新的人生征程;将来,我们角需要关爱伴我们走完漫漫人生路因此,我们不能忽视关爱更不能回绝关爱忽视关爱是一种无情,回绝关爱就是回绝生活失去关爱生活将失去光彩,我们将会感到孤立无助因此,我们要懂得爱惜关爱教会学生付出爱 作为教师,协助学生辨识了爱,学会了品尝爱,懂得了爱惜爱,这还不够,教师还须教会她们付出爱社会的进步,环境的美好,需要全体社会成员的努力,正如歌中所唱:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”要想得到更多的爱,你也要学会付出爱,哪怕是为工作归来的父母倒杯茶,得用假期看望一下曾经教过你的教师。

      替代生病的同窗做一次值日……这些事虽小,但它可以让周边的人从你这里获得心理愉悦,感受生活的美好学生可以积极付出爱,也正表白她们读懂了爱总之,面对飞速发展进步的社会,面对教学改革的新形势,面对学生思想观念的新变化,我们需要的不是叹惋和抱怨,而应当是理解和适应我们不仅自己要理解、适应,还要去协助学生理解、适应在这一过程中,我们除了一如既往地付出深厚诚挚、恒久不变的关爱外,更重要的是引导学生去读懂这种爱,进而和学生一起读懂这个社会,读懂这个时代,从而实现我们的教育目的。

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