《散步》说课稿2.ppt

散  步说说课课一、说教材一、说教材        今天我说的课题是《散步》，这篇课文是七年级语文上册今天我说的课题是《散步》，这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章第五单元的一篇自读课文，文章用用一家三代人在初春的田野上一家三代人在初春的田野上散步的散步的普通的家庭小事普通的家庭小事中的一些中的一些“生活细节生活细节”，，体现了一家人之体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之生活之美美”、、“亲情之美亲情之美”表达一个大主题表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命珍惜生命    第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

方法，继续巩固单元要求二、说教学理念         语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动             根据以上要求，我确定了本节课的教学理根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道念：动情朗读，探究内涵，体情悟道三三、说学习目标、说学习目标•《语文课程标准》的要求：《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣重视提高学生的品德修养和审美情趣”，，“尊重学生在学习过程中的独特体验尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下，因此我确定了以下学习目标：学习目标：        ①①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。

知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情                  ②②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美        ③③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感•教学重点：教学重点：       ①① 品味文章的语言，体会浓浓的亲情品味文章的语言，体会浓浓的亲情       ②② 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理       ③③ 培养尊老爱幼的美德培养尊老爱幼的美德•教学难点：教学难点：            理解课文最后一句话所具有的象征意义理解课文最后一句话所具有的象征意义四四、说教法学法、说教法学法•教法：教法：1.情境导入法：情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围吻合的浓厚的亲情氛围     2.诵读教学法诵读教学法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

美，欣赏语言美3.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性运用多媒体，增强直观性•学法：学法： 1.圈点勾画圈点勾画让学生养成不动笔墨不读书的好习惯让学生养成不动笔墨不读书的好习惯 2.朗读感悟朗读感悟抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情五五、说教学过程、说教学过程•（一）、情境导入，渲染亲情（一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟）       播放歌曲《父亲》、《妈妈》片段，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生播放歌曲《父亲》、《妈妈》片段，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生对亲情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让对亲情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让我们学会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田平日里有许许多多令我们难忘的生活我们学会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田平日里有许许多多令我们难忘的生活场景：和家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街场景：和家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街……同学们能把这些生活场景写下来同学们能把这些生活场景写下来吗？今天我们学习《散步》一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享吗？今天我们学习《散步》一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享作者一家人的幸福快乐！作者一家人的幸福快乐！•（二）、出示学习目标（（二）、出示学习目标（1分钟）分钟）        ①①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意        ②②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美        ③③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言约自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言约5分钟）分钟）     1、、母亲又母亲又“熬过熬过”了一个冬天若把了一个冬天若把“熬过熬过”变成变成“经过经过”行吗？说出理由行吗？说出理由•不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬     2、课文第三段中、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太迟了今年的春天来得太迟，太迟了”为什么重复用两个为什么重复用两个“太迟太迟”？？•表明表明“我我”对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑      3怎样理解怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中的中的“摸摸摸摸”一词？一词？ • 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。

母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱五五、说教学过程、说教学过程（三）出示自学指导（三）出示自学指导自学指导二：精读课文，探究美点（约自学指导二：精读课文，探究美点（约15分钟）分钟）1、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑）（提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑）       说话格式：我喜欢的句子是，说话格式：我喜欢的句子是，_________因为因为________如：我喜欢的句子是如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子因为这句话，因为这句话体现了儿子的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈体现了儿子的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处和儿子小些，体现了一种承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景的动人情景•我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

因为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗路有意思因为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味上口，读起来有趣味2、朗读第、朗读第4自然段，体会景物描写在文中的作用自然段，体会景物描写在文中的作用展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪             五五、说教学过程、说教学过程       自学指导三：默读课文，感受亲情自学指导三：默读课文，感受亲情(约约8分钟）分钟）1、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人物、事件）物、事件）     我们一家四口在初春的田野散步我们一家四口在初春的田野散步板书：我、妻子、母亲、儿子）（板书：我、妻子、母亲、儿子）  2、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？     分歧：母亲走大路，儿子走小路因为我伴同他的时日还长，分歧：母亲走大路，儿子走小路。

因为我伴同他的时日还长，再次体现了再次体现了“我我”对母亲的孝顺对母亲的孝顺 （板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明）（板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明） 3、体会课文最后一句话的深刻含义体会课文最后一句话的深刻含义              通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲母亲”代表老代表老一辈，一辈，“儿子儿子”是年幼的一代是年幼的一代我和妻子我和妻子”正是人生的中年，要背负起正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任对于一个家庭来说，确实几乎是全部作赡养老人，抚养下一代的责任对于一个家庭来说，确实几乎是全部作者把它想像成者把它想像成“整个世界也是很贴切的家庭是社会的缩影，一个家庭是整个世界也是很贴切的家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ （板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）（板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）五五、说教学过程、说教学过程（四）当堂训练，升华亲情（四）当堂训练，升华亲情（约8分钟）        无声播放《给妈妈洗脚》视频的公益广告，让学生看后无声播放《给妈妈洗脚》视频的公益广告，让学生看后讲述：讲述：家中的亲情故事家中的亲情故事（五）（五） 小结：小结：播放背景音乐《一封家书》片段，老师总结。

播放背景音乐《一封家书》片段，老师总结   （约3分钟）              亲情是美好的，它像美酒一样醇香醉人，亲情不能单亲情是美好的，它像美酒一样醇香醉人，亲情不能单靠课堂上片刻的时间来体会，他需要我们用一生的光阴靠课堂上片刻的时间来体会，他需要我们用一生的光阴来感悟亲情不单是父母无条件的付出，她更是儿女们来感悟亲情不单是父母无条件的付出，她更是儿女们无言的回报让我们在成长中解读亲情，让我们在成熟无言的回报让我们在成长中解读亲情，让我们在成熟中传递亲情，让我们用实际行动来感恩亲情中传递亲情，让我们用实际行动来感恩亲情五五、说教学过程、说教学过程（六）课后作业：（六）课后作业：         为你的长辈做一件你力所能及的事五五、说教学过程、说教学过程散散    步步           莫怀戚莫怀戚尊尊老老爱爱幼幼我（孝顺）我（孝顺）妻子（贤惠）妻子（贤惠）儿子（聪明）儿子（聪明）母亲（慈祥）母亲（慈祥）整个世界整个世界爱和责任爱和责任六六、说板书、说板书                  板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。

体现教学内容的要点，突出教学重点难点。