关于《3-6岁儿童学习与发展指南》案例分析.docx

关于《3-6 岁儿童学习与进展指南》案例分析我班的胡海荣是一个比较活泼的男孩子 ，经常骂人、动手打人在和其他孩子的交往中，只要一发生冲突，他就用打人的方式来解决胡海荣小伴侣脾气格外倔强，对老师的批判从不理睬，有时还会哭，心情极为不稳定上课留意力不集中，行为散漫，不遵守常规据我了解，平常多是妈妈带胡海荣他爸爸由于工作忙，与他接触较少，但是对他管教颇严，所以胡海荣很怕爸爸 但另一方面，胡海荣和爷爷奶奶以及妈妈等同住， 隔辈又特殊溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不把握孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯妈妈又带住个弟弟离不开身，管教不了他， 而且他妈妈也是个不拘束的人，也放松对他的训练到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、任凭地攻击别人的不良行为他的的行为真的是令人头疼，在经过两周的观看后， 我发觉有如下一些明显性的行为：1、做操时手脚都不怎么动，没有依据早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈， 想怎么做就怎么做，或是望着天空，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在深思，但他什么也没做，也不说一句话他很简洁被其他东西吸引，天上飞来几架飞机，他就始终望着飞机，不再做操，老师提示他也完全没有反应。

其他小伴侣虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分散精力早操做完，他总是顽皮捣蛋，其他小伴侣都有秩序地回活动室去了，他就疯跑，根本没有听老师的要求，要我领着他，他才跟着走，甚至有意不走，发脾气咬手指头2、吃饭时快时慢，总是宠爱做些小动作，例如咬勺子，习惯性地处处望来望去，有时再次添饭后，他有意不吃而是在玩弄属于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水3、在上美术课时，小伴侣们都认真的依据老师的要求画画，而他则自己干自己的，仿佛没有听到老师的要求，并且老是站起来，发出惊异的声音等到别的小伴侣的画都画完了， 再去看看他，那张纸已经被他破坏的不成样子了他很少能安静的坐在那，一会就离开自己的桌子跑到别的地方去了4、他每次开头睡觉的时候都睡不着，老是在床上翻来覆去，老是把玩着席子，席子都快要给他挖出窟窿出来了，老师怎么说都没用等到他真的困了，他才会睡着睡醒了其他小伴侣都陆间续续完成自己的内务了有时候他就赖在床上怎么叫他出来他都倔强说不 出，然后就赖到放学车来接送的时候幼儿社会训练是指以进展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的训练《3-6 岁儿童学习与进展指南》社会领域目标就是针对幼儿社会训练提出的,幼儿社会领域学习与进展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，其实质在于促进儿童社会化，渐渐形成良好的社会性与共性品质。

提高幼儿交往力气，进展小班儿童的社会交往力气幼儿进入幼儿园后，交往的范围逐步扩大，幼儿的语言沟通力气和活动力气大都是在与其他幼儿及四周其他人的交往过程中得到进展的在日常生活和玩耍中，老师要引导幼儿初步体验基本生活常规、玩耍、学习等行为规章和自己行为的关系，初步懂得应遵守规章初步了解规章是儿童学习自律的基础，也是儿童今后参与社会生活的开端例如，老师要求幼儿在玩自己宠爱的玩具时， 要有确定时间限制，假如其他小伴侣也要玩同样的玩具，就必需让给其他小伴侣或者一起共享除此之外，在小班幼儿的训练过程中，老师也要通过营造良好的人际氛围，逐步引导幼儿爱自己的亲人、老师、小伴侣，宠爱自己的班级和幼儿园老师要引导幼儿体验亲人、老师对自己的爱，初步感知他人的欢快与苦痛，通过观看、体验，初步懂得敬重为自己服务的人，为儿童学会与他人的交往奠定基础再看胡海荣小伴侣的这些行为中，我做出了缘由分析：1、家庭缘由：通过直接与其家长沟通以及在平常的观看中，我发觉该幼儿的父母对孩子的事情不怎么关怀，他的全部事情都是爷爷奶奶在操办，每周也难得跟爸爸妈妈见一面，一个月几乎也见不上几面平常在家里妈妈都很忙，小弟弟又还小，与孩子沟通的时间很少，沟通也少，也导致了该幼儿的语言障碍。

爷爷奶奶对孙子溺爱，没有很好的训练， 当孩子想表达又由于力气水平有限而表达不清时，家长并没有正确的鼓舞，觉得这并不是什么大问题，也就没有引起他们的重视父母由于工作忙而忽视了儿子其他各方面的进展， 家长不知道怎么训练，而只是一味的责骂，不会分析缘由实行有效的措施2、老师缘由：一个班的孩子太多，老师往往很难照看到全部的孩子，而对于这个特殊的孩子老师虽然意识到了他存在的问题，但是经过几次训练以后发觉要解决很麻烦，最终还是放弃了这个困难的任务该幼儿来园已经半年多，没有很明显的攻击行为，不像班上其他几个攻击性行为很严峻的幼儿那样经常弄出些让老师头痛的事来，平常老师都把心思放在了那些幼儿身上，对于该幼儿的训练就忽视了只是让他安静的呆着，并没有实行任何适当的训练措施对其进行矫正所以同时总结了以下的一些训练方法：1、对父母的建议：孩子顽皮好动是期望得到别人的关怀留意因此要对孩子有急躁对缺点要反复挂念改正,对优点要准时表扬巩固不管工作多忙都不能忽视对孩子的训练， 平常不仅要关怀孩子的生活学习，也要关怀孩子其他各方面的训练，尤其是共性进展、心理健康方面要营造一种温馨、祥和的家庭氛围 ,让孩子的心理产生平安感。

准时的与老师联系,多了解孩子的在园的状况,听取老师的意见2、对老师的建议：老师不能忽视他的行为，应当多了解孩子老师的训练最好是以表扬和鼓舞为主,急躁的挂念他,对他微小的进步要加以确定,不时的鼓舞会让他对自己布满自信，也会渐渐感受到老师的关怀与爱心，最终在老师的监督下能约束自己的行为在训练时最重要的一点就是要多制造与其他小伴侣沟通合作的机会，多鼓舞他去自由的交谈， 这样他的语言表达力气也会得到提高。