和大人一起读10.doc

《小鸟念书》阅读指导课活动设计 广州市海珠区晓港湾小学 谢珺一、教材分析： 《小鸟念书》是统编教材一年级上册“和大人一起读”的第三次阅读材料这是一篇有趣的小短文，主要写了老师教大家读书时，听到了风声和鸟叫声，这声音让“我们”想到了风在教小鸟念书的事孩子在和大人一起读的过程中，透过这有趣的短文，体验共同阅读的乐趣二、学情分析：这个阶段，孩子学完拼音后，可以借助拼音试着自己把文章读通、读顺，独立阅读的能力在逐步形成我们可以鼓励孩子，遇到有困难的地方，可向大人请教三、教学目标：1. 通过自主试读、师生合作读等多种形式的读，感受小短文的趣味2. 初步认识绘本故事书的结构，通过观察能认识封面包含的书名、作者、出版社等基本信息3. 通过和大人一起读这个有趣的绘本故事，体验共同阅读的乐趣四、教学重点：多种形式的朗读短文，在读中渗透阅读绘本的方法教学难点：激发阅读故事后与大人、伙伴交流的兴趣五、教学准备：制作课件、准备绘本故事书六、教学过程：课前热身：童话竞猜板块一：小鸟歌声，引入短文1、揭题、板贴题目——“小鸟念书”2、师范读《小鸟念书》短文 【设计意图：通过播放音频、出示图片激发学生兴趣，自然开启本节课的阅读之旅。

板块二：试读短文，读通读顺1、自由试读出示自读要求：（1） 一句一句地读，遇到不认识的字借助拼音读准它，遇到标点符号要停顿一下2） 再把短文读给同学听2、想读的同学站起来一起读3、师生合作读短文设计意图：通过自主练读、师生合作读等多种方式，让学生朗读中感受语言美板块三：交流分享，感受趣味1、交流读文感受2、抓住“淅淅沙沙”、“叽叽喳喳”拟声词，感受趣味3、引导孩子说说生活中的各种声音（小组交流、指名汇报）4、仿照短文句式练说句式：窗外的风在教 念书风老师念着：“淅淅沙沙 念着：“ 设计意图：通过品读“淅淅沙沙”、“叽叽喳喳”，感受趣味，发现生活中各种有趣的声音，并仿照短文练习说话，提高语言表达能力5、课中活动：听唱《农场里》，加上动作读一读、唱一唱 【设计意图：低年级的孩子注意力集中的时间很短，创设轻松愉悦的听唱跳活动，再次感受拟声词的趣味性板块四：认识绘本，拓展阅读1、 渗透看绘本的方法：关注封面上的书名、作者、出版社、主题图画等相关信息ppt：封面信息）2、各小组和大人一起读绘本故事3、指名交流分享阅读感受可用这样的句式交流：我读了《 》，我觉得 。

4、教师小结共读活动的情况设计意图：初步认识绘本结构，渗透阅读方法通过和大人一起读有趣的绘本故事，引导交流感受，进一步激发阅读兴趣板块五：课外延伸，亲子共读1．回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来2. 推荐亲子共读绘本故事《不学写字有坏处》师简单介绍作家方素珍）3.完成《一年级“悦读”分享记录卡》设计意图：让爸爸妈妈以“悦读”朋友的身份，根据《一年级“悦读”分享记录卡》阅读活动提示，开展“读一读、听一听、编一编、写一写”多种形式的亲子阅读，有效指导家长参与孩子的课外阅读一年级“悦读”分享记录卡 年 班 姓名 亲爱的爸爸妈妈：让我们一起快乐读书吧！记录我们幸福的“悦读”时光吧！ 阅读材料一年上册《语文园地三》——“和大人一起读”《小鸟念书》阅读时间 年 月 日共读朋友爸爸（ ） 妈妈（ ） 分享悦读活动1. 爸爸妈妈读《小鸟念书》给我听 ）2．我能把《小鸟念书》背诵给爸爸妈妈听 ）3.我和爸爸妈妈比赛读这首诗，看谁读得好 ）4.我还能把小鸟念错的原因告诉爸爸妈妈 ） 拓展阅读活动时间内容是否完成 月 日热身阅读：和爸爸妈妈读《不学写字有坏处》小童诗。

月 日创作故事：大胆想象，和爸爸妈妈将这首诗合作改编成一个可爱的故事，并讲给爸爸妈妈听 月 日听读故事：作家方素珍把这首诗改编成一个有趣的绘本故事《不学写字有坏处》，让爸爸妈妈读给你们听吧！ 月 日学写小诗：读完绘本故事《不学写字有坏处》，我们对《不学写字有坏处》这首诗，有了深刻的体会让我们模仿这首小诗，也来写一写 阅读收获分享我们的感言（我们自己的或爸妈的）我评自己我很优秀！（ ） 我真棒！（ ） 我要加油！（ ）我的签名： 爸妈评我宝贝很优秀！（ ） 宝贝真棒！（ ） 宝贝加油！（ ）爸妈的签名： 老师评我你很优秀！（ ） 你真棒！（ ） 你要加油！（ ）老师的签名： 亲爱的爸爸妈妈，感谢阅读路上有您的陪伴！期待您下一期的“悦读”分享！亲子共读 方素珍著的《不学写字有坏处》小童诗和绘本故事 不学写字有坏处 写信给 他在 上咬了 个洞表示 收到他的信也在 上咬了 个洞表示 不知道 的 不知道 的 怎么办呢？仿写小诗 。