【精品】初中生体育兴趣的培养与研究-谭显军.doc

摘 要 1关键词 11 前言 22研究方法 22. 1 文献资料法 22.2逻辑分析法 22. 3 调查法 23体育兴趣促进体育学习的效果 23. 1 指向作用 23.2 强化作用 24初中生的身心发育特点 34. 1积极开展初中生的生理卫生教育 34.2开展适合初中生特点的丰富多彩的活动 42 体育兴趣具有年龄特点 45. 1 小学生的体育兴趣 45.2 初中生的体育兴趣 45.3 高中生的体育兴趣 53 农村初中生的体育兴趣现状 54 体育兴趣的培养 57. 1 成功教学法 65 愉快教学法 66 满足教学法 67 教学“引趣”法 68 结论 7致谢 7参考文献 7浅谈农村初中生体育兴趣的培养运动训练专业谭显军 指导教师 刘智丽摘要：根据学生体育兴趣形成的一般规律和特点，针对当前农村初中生体育兴趣的现状， 从心理学的角度阐明体育兴趣是推动个体从事体育活动的相对稳定又可变化发展的因索 之一强调农村初中阶段体育兴趣培养的重要性以及培养体育兴趣的一般途径和方法 关键词：农村；初中生；体育兴趣；培养Countryside middle-school student sportsinterest raise and researchTAN Xian-jun,Sports education specialty,Chengdu Institute of physical educationLIU Zhi-li,InstructorAbstract: Gene『al rule and characteristic forms which according to the studentsports interest, in view of the current countryside middle・schoolstudcnt sports interest present situation, from the psychology angleexpounded the sports interest is impels the individual to be engagedin one of sports relatively stable invariable development factors・ Emphasizes the countryside middle school stage sports interest raisethe importance as well as the raise sports interest general way andthe method・Key word: Countryside; middle-school student; Sports interest; Raise1 前言体冇兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。

它是与参 与体育活动的需要相联系的意向活动一个人如果对体育活动感兴趣，就会积 极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验 所以，体育兴趣是体冇参与的基木动力Z —，它影响着人们体育参与的具体活 动方向和强度9 研究与方法10 1文献资料法杏阅大量与本文相关的资料作为参考，进行合理利用2.2逻辑分析法对所收集的资料进行综合分析，提出自己的建议2.3调杏法11 体育兴趣对体育学习的作用大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比 的在身体索质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣 的人活动效果更优这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作 用12 1 指向作用体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方 面都可能有差异同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾 向它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式， 并且乐此不疲但是，不同年龄学生的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴 趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣更 值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表 现出体育兴趣的动力性和体有参与的延续性。

有人（徐和庆，1 998年）将我 国1 5瘗城市齐类大专院校毕业的两届毕业生924人（男454人,女470人） 作为研究对象，用问港调查法来确认体育兴趣的延续性将体育活动归纳为三 类：娱乐型、健身健美型和竞技型研究结果表明，中学、大学和学校后三个 阶段在三类体育活动的兴趣上显示了高度的一致性其中，对健身健美活动的 兴趣呈增加趋势；对娱乐型活动感兴趣的人，无论在校时还是学校后都超过另 两类，并有很高的一致性924名被试体育兴趣与运动实践的相关分析结果表 明，体育兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积 极的影响3. 2 强化作用兴趣是最好的老师对某项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多 的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的 记忆，丰富的想象体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易产生疲劳和 厌倦但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦 学习，努力进取实验表明：中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的 跑跳步，在生理负荷相同的情况下仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃， 教学效果得到很大的提高13 初中生的身心发育特点初中学生正值14-15岁，心理学上称这一时期为“少年期”，是介于童年期 （小学）和青年期（高中）Z间的过渡期。

处于一个从幼稚|nj成熟过渡阶段，是一个 半成熟、半幼稚，独立性和依赖性、H觉性和幼稚性错综矛陌的时期也是身心 发展的关键时期这一时期，家长和教师应该注意孩子的心理一卫生，根据他们心 理发展的规律和特点对其进行科学的教育，会使学生的各种心理品质得到和谐 发展初中学生正处身心发展的高峰期身体发育迅速，体形剧变，身体机能迅 速健全，性发育开始成熟在心理发展上，处于智力和能力发展最佳期、性意识 的神秘期、人生观和世界观的萌芽期和个性形成的关键期积极开展初中生的生理卫生教育周恩来总理早在60年代初就指出：务必在女生来月经Z前，男生在发生首 次遗精Z前，把科学的性一卫生知识传授给他们，一定要把性教育作为一项破除封 建迷信和移风易俗的大事来抓初中学生正是青春发育高峰期，由于身体形态、 功能和性发育这些生理上的突变，对其心理上产生了巨大影响因此，对初中生 加强性教育是T」分必要的，也是保持和增强心理健康的十分重要措施z —关于 性的教育，首先要进行性生理知识的教育要告诉青少年学生关于青春发育中出 现的各种生理变化及其出现的大体时间，可使他们有心理准备，不致茫然失措， 担心害怕同时也有利于及早发现青春发育的异常情况，从而及时采取必要的防 治措施。

其次，进行性心理知识教育教师应根据教育对象的特征，选择必要的 性心理知识对学生进行教育，引导初中学生将吐盛的精力集中到学习生活中来 努力创设男女生正常接触交往的环境，使他们互相尊重、互相学习、共同进步 再次，进行性道徳知识教育性道徳知识教育应走在性成熟Z前，让学生掌握社 会道徳行为规范，遵守道徳行为规范，并能根据这些行为为准则和规范来调节控 制H身的行为开展适合初中生特点的丰富多彩的活动开展有意义的各种活动，是心理健康教育的有效手段Z —初中生精力充 沛、活泼好动、好奇心强、兴趣爱好广泛，愿意参加各种活动学校和教师或班 级要开展各种有益的活动，通过活动一方面满足他们这一特点，另一方面又培养 学生的健康人格，使Z正确处理人与人Z间的关系，正确处理男女同学Z间的关 系培养热爱学校、热爱班级、热爱老师、热爱家长的情感通过学生积极参 与备项有益活动，有利于防止、抵制、娇正各种心理障碍及不健康的言行比如: 通过开展读书活动，参加读书报告会，交流读书体会达到思想启迪以及知识曲的 扩展，可有效抵制一些低级下流的书刊杂志的消极影响通过开展体育活动，参 加体育技能的训练（包括球类、田径、体操、棋类），可以培养学生兴趣和专长， 使身体和大脑机能的发展更健康，心理素质更优良，精力更充沛，毅志更坚强，个 性更完善；通过纟H.织开展科技活动，把学生的兴趣和思维引导到科技小发明和科 技创造上，有利于智力的开发，更有利于集中精力刻苦钻研和学习；还可通过开 展绘画、书法和摄影活动，充分发挥学生的特长，完善学生的个性。

总Z ,学校、 教师、家长要把学生的心理健康教育真正重视起来，采取多种有效、恰当的方式、 途径对学生进行教育，使他们的心灵始终沐浴在明媚的阳光Z中，使他们成长为 有理想、有抱负、意志坚强、充满H信、活泼开朗的一代新人14 体育兴趣具有年龄特点人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化发展的，但更重 要的条件是在社会需要原则和个人适应原则Z下，在学校教师引导下通过学生 主体实践活动培养起来的4. 1 小学生的体育兴趣广泛小学生夭真活泼，具有好动的天性他们对体育活动有广泛的兴趣他们 把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦但 从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化研究表明，一至三年级为充分 活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变 化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%,不喜欢球类的占14.4%,体 育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢 跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目但祭个小学阶段兴 趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪15 2 初中生的体育兴趣较广泛，但易分化初中生的体育兴趣比较广泛，但容易分化。

受教师教学水平、学校体育传 统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始有了体育的专一兴趣 由于生理上的成熟使男女生的体育兴趣发生了较明显的分化男生喜欢活动量 大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等女 生则喜欢姿势优美、节奏感韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺 术体操、排球、技巧等但她们对脏、累项目如长跑最不喜欢男生比女生体 育兴趣广泛，但多数初中生尚未形成对专项运动的稳定兴趣4. 3 高中生的体育兴趣较稳定，有明显的选择性高中生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定，且有明显的选择性 但同时也显现出更大的不平衡性：如从年龄上看，高一、二年级学生体育兴趣 的发展有上升趋势，而到高三却出现停滞和下降趋势有的学生仍然喜欢体育， 有的学生却对体育毫无兴趣在性别的差异上也很明显，男生喜欢竞争性强、 对抗激烈的项目，女生在体育活动中的惰性更加明显，怕脏、怕苦、怕晒、怕 出汗，部分学生对体育课持消极态度但是，在正确教育和影响下，有些高中 生会对某些体育项目或体育锻炼产生执着的兴趣16 农村初中生的体育兴趣现状从追溯性的研究中发现，初中生的体育兴趣多在小学阶段就已奠定，具有 连续性特征，可见，小学、初中阶段是学生体育兴趣发展的关键期。

但是，这 种现象只是在城市和南方经济发达地区的学校中凸现，在广大农村落后地区却 不尽然由于农村经济发展落后，造成师资力量、场地器材和教育教学观念的 相对滞后，小学、初中阶段对学生体育兴趣的发展并耒起到应有的作用，在个 别地区甚至起到抑制学生体育兴趣发展的反作用调查显示，在农村初中生中， 97.3%的学生认为体育对人的影响是终生的，并有91.2%的学生表示喜爱体育 活动（铜山县夹河中学“农村初中生的体育兴趣的培养与研究”，200 0年元月） 进一步研究显示大多数学生的体育兴趣存在很大的盲从性，从我校。