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最新[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计word文档 [语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设 计 师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和很多高尚的人谈话作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书今日老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书请你看看它的外表，你想去读吗?为什么? 生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容肯定很吸引人 生:封面上画了很多可爱的小孩，好玩的漫画，书确定很好看 生:我也很想读，因为书名《芝麻开门》我很熟识，它是《阿里巴巴和四十大盗》中的一句咒语只要一说 芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么珍宝? 师:同学们的视察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发觉了很多好玩的东西，产生了读书的剧烈欲望特殊是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以《芝麻开门》为题，想去探讨书中的宝库让我们一起来探究，好吗? 简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面老师遵循儿 第 1 页 童@U理，一起先就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴趣盎然地视察封面、封底，产生了读新书的爱好和愿望。

这样由表及里，为读书开了一个好头 (生齐声说好，并急迫地翻开书，老师给了两分钟时间) 师:同学们刚才都在仔细地读这本书在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢? 生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他 生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷 生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很好玩 师:你是怎么知道的? 生:我读了内容提要 (学生都去翻内容提要) 师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的 生:这本书有书目，有作者介绍 生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记 师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，信任在短时间里大家的收获会比刚才多得多 (生读两分钟) 第 2 页 生:我知道这是一部校内小说，写了四(1)班的一群有特性的孩子 师:你知道了小说的类别和主要内容，很好 生:我知道这本书的作者很出名，他写了许多儿童小说他的文风很民主，这本书是他和很多孩子一起修订完成的 师:这位同学对作者有了更多的了解。

生:我知道作者写这本书是为了让我们明白欢乐的同时也要学会担当责任的道理，人活在世上还有许多责任和义务 生:我了解这本书有26个章节，很多章节的名字很好玩比如《爆炸新闻》、《和校长捉迷藏》……(其他学生随他说的去翻书，显得很有爱好) 简评:一本书一般包括前言、内容提要、书目、正文、后记等几个部分小学生往往只留意正文而忽视其他部分事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张因此老师让学生读好其他部分是很有必要的 师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的相识? 生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库 生:我想作者以《芝麻开门》为题，就是告知我们里面有许多宝，比如大钟亭小学的师生们 生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有特性，他们就是宝 第 3 页 吧 师:你们真聪慧，刚读了几分钟就对书有了许多的了解，信任读了正文后会有更深刻的感受 简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些珍宝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好 师:这本书有26个章节，一个尾声，你准备怎样去读呢? 生:我先读好玩的章节，比如《自己过一天》，我要看看他是怎么过一天的。

生:我从头起先读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的 生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局 生:我同意从头起先读的方法，因为 这样能更清晰地了解事情的前因后果 师:我觉得怎样读书每个人都有自己 的习惯，只要觉得适合自己都可以今日 我们敬重大多数人的看法，用顺读法来 读先来读第一章节，看看章节名是什 么 (绝大多数学生赞成老师的看法) 简评:读书依次有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基 第 4 页 础上敬重多数人的习惯，以顺读法为 例指导读书具有代表性 (生翻开书，读第一章节名《欢迎来 到四(1)班》) 师:读书要边读边想，你在读第一章 节的名字时产生了哪些问题? 生:我想知道四(1)班的学生是怎样 欢迎新同学的 (师板书) 生:我想知道谁来到四(1)班，他为 什么到四(1)班 (师板书) 生:我还想知道四(1)班是个怎样的 集体，有些什么人，他们性格怎样记 (师板书) 简评:带着问题读书不失为一种常 用的读书方法，此处应了古人读书贵有 疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名 言;把问题写在黑板上也有利于学生时 照阅读、思索。

··师:同学们提出了许多问题，并急迫捻;弛想从书中去找答案给大家五分钟，快 第 5 页 速默读并找寻答案 (生读，师坐在前面一起读) 师:读完的同学请举手 (大部分学生举手) 师:读书要有肯定的速度，还要有质 量下面就请同学们对刚才的问题进行 探讨 生:我通过读书，知道了张天是由于 父母工作变动才转学的 生:我知道四(1)班的学生很活泼， 他们一点也不怕生人，很大方，很好玩， 比我们强多了众笑) 生:他们欢迎同学的方式各不相同，有 自我介绍，有相互介绍，很热忱 生:我觉得这个老师很好，她先点新 学生的名，很给面子她在新学期的第一 天装扮得很美丽，说明她很敬重学生 (学生和听课老师笑) 师:我们在读课外书时，不仅要学会 测览，对于一些精彩片断，还要精读，做 到测览和精读相结合请用铅笔画出你最感爱好的部分，并以小组为单位沟通 第 6 页 读书笔记(章节)的第四题:本章节中，你印象最深的地方在哪儿?为什么? (小组充分沟通，老师巡察，大部分学生觉得学生欢迎张天这一部分写得很好) (师投影出示学生欢迎张天的部分，和学生共同观赏) 师:同学们都觉得这段话很吸引人，谁来说说缘由? 生:这段话集中表现了大家的热忱。

生:这部分让我们感觉四(1)班的学生各有特色比如姜珊是大力士，孟可文爱踢足球 生:这段话对人物的动作、外貌和语言写得很详细，我们可以借鉴 师:好的片断，我们可以像刚才一样去细读品析，对于这样贴近学生生活的儿童小说，我们还可以去演一演 (学生跃跃欲试) 师:下面就以小组为单位表演分好角色、敬重原文，还可以创建想像其他人物的表现 (学生们趣味盎然地进行表演，有说有笑，气氛很活跃老师巡察，选择一组进行表演，场上场下笑声不断) 简评:读课外小说既要测览，又要精读测览是整体把握，精读是品尝观赏老师不仅让学生理解片断的精彩之处，而且让学生亲自去演一演，既增加了学生的阅读爱好，又内化汲取了作家的语主口 第 7 页 师:第一章节我们先提问再测览，精读了吸引人的部分，并加以品析，最终还创建性地表演了感爱好的部分，大家读书的热忱高涨，读书的欲望剧烈通过读第一章节同学们肯定又产生了很多问题，想从后面的章节去寻求答案谁来说说看? 生:我想知道张天后来和四(1)班的学生相处得怎样 生:我想知道孙新悦后来是怎样接着搞服装设计的，是否胜利了 生:我想知道徐老师是一个怎样的老师，是否民主。

师:信任同学们能在后面的章节中找到答案，让我们带着这种渴望去接着发掘书中的珍宝吧在读申完成四篇章节读书笔记，读完全书后，完成一篇全文读书笔记 总评:马老师这堂课外阅读指导课有以下几个特点: 一、符合大语文观的理念吕叔湘先生说，学生学好语文三分得益于课内，七分得益于课外课外阅读有利于建立广袤的学问背景，增加文化积累 二、遵循学生读书规律根据由表及里，由整体到部分，由粗浅到精读，由问题到解答的依次，学生趣味盎然 三、教给读书方法课外阅读驾驭读书方法非常重要，本节课老师让学生看封面，读前言、书目、后记，使学生驾驭了读书的一般方法，正可谓方法比学问更重要 四、调动学生多种感官读书过程让学生既动眼又动手动口，并让学生演一演，写一写(写读书笔记)等等多种感官参加， 第 8 页 加深了阅读理解，提高了阅读效果 第 9 页 最新[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计word文档 [语文教案]小学语文活动课《亲近大自然》教学设计教学教案 [语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计教学教案 [语文教案]小学语文活动课《让汉字更干净》教学设计教学教案 幼儿园小班教案《芝麻开门》及教学反思 幼儿园大班健康活动教案《芝麻开门》及教学反思 幼儿园大班健康教案《芝麻开门》及教学反思 语文活动课教学设计 语文活动课教学设计 小学语文综合活动课教学设计： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。