《文化创新的途径》教学设计范文(共20页).docx

《文化创新的途径》教学设计范文[范文仅供参考，自行编辑使用]　　《文化创新的途径》教学设计1　　前言：　　多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学　　一、教学内容　　人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；　　二、本课地位　　本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

　　三、教学目标　　1.知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径　　2.能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力　　3.情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识　　四、教学对象分析　　我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力　　五、重点难点　　1、教学重点：文化创新的途径　　依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点　　突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法通过材料探究，循循善诱、得出结论　　2、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向；如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系　　依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向所以，本知识点是难点。

　　突破难点：启发讲授法、自主探究法、设置问题抢答法结合材料，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向　　六、教学构思　　（一）设计理念：　　1、在教学中贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观和教学观　　2、在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观　　3、在教学过程中创设情境，调动同学们的生活体验，激发同学们的探究热情，通过文化创新途径的探索培养同学们的思辨能力、认识问题、分析问题的能力，增强学生的创新意识、社会责任感和爱国热情　　（二）教法、学法：　　1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法师生互动，共同探讨　　2、学法：合作学习，自主探究法通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的　　（三）教学手段：多媒体辅助教学等　　(四）课时：1课时　　（五）课程类型：新授课　　七．教学过程　　（一）创设情境、导入新课：　　1、导入：首先，让我们一起来欣赏一首美妙的音乐《梁祝》　　2、导语：该乐曲可以称之为中西合璧的典范，其故事情节MKM于中国古代的传说，演奏方式采用西方的小提琴。

这就是一种文化的创新，本节课就让我们一起来探究一下文化创新的途径，导入新课　　多媒体展示：课题：文化创新的途径　　多媒体展示：学习目标　　多媒体展示：预习检测　　（二） 合作探究、讲授新课　　探究一　　多媒体展示：徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》以及不同时期作者的创作内容　　设置问题：　　1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？　　2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？　　学生讨论、交流并展示：　　(请第一小组的代表发言，请第二组的同学来点评）　　同一画家在不同时期作品所反映的内容不同时因为社会发生了变化；文化创新的根本途径：立足于社会实践　　师生共同复习回顾社会实践的重要性：社会实践是文化创新的源泉和动力，推动社会实践的发展是文化创新的根本目的和检验标准探究二　　多媒体展示：赵本山小品《不差钱》的剧照和一段关于赵本山小品创作的材料　　设置问题：从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的根本途径是什么？　　学生回答（集体回答）：立足于社会实践　　过度：文化创新只有这一种途径吗？接下来就让我们一起探究一下还有哪些途径　　探究三　　多媒体展示：材料关于徐悲鸿进行国画创作时对待传统文化的态度。

　　设置疑问：在进行国画创作时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？　　各小组讨论、交流并展示：（请第三组同学来回答，请第四组同学来点评）　　取其精华，去其糟粕因为传统文化当中有一些东西能够促进社会的发展，我们应该继承下来但是也有一些不符合社会发展的东西，我们要革除它并且要推出能够体现时代精神的新文化即继承传统，推陈出新　　过渡：除了向传统文化学习，还有其他的方法吗？　　播放视频： 中国杂技版《天鹅湖》　　多媒体展示：中国杂技版《天鹅湖》的创作过程　　探究四　　从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？　　学生讨论、交流并回答：（请第五组的同学来展示，请第六组的同学来点评）　　因为它能够在继承传统的基础上借鉴其他民族文化的有益成分　　设置问题：文化交流、借鉴、融合就是把握好外来文化与民族文化的关系，如何把握?　　学生讨论、交流并展示：（请第七组的同学展示，请第八组的同学点评）　　教师总结：　　（1）必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果　　（2）遵循以我为主，为我所用的基本原则，保持文化的民族特色　　过渡： 在中国杂技版《天鹅湖》创作的过程中存在一些分歧。

　　探究五观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素　　观点二：杂技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来　　观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起 ，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又汲取了其他民族文化的长处，非常精彩！　　设置问题：谁的观点更正确？为什么？　　学生讨论、交流并回答:（任意请三位同学来展示）　　同学一：观点一是一味的固守传统文化，排斥外来文化，是守旧主义和封闭主义；是一种错误的观点，不值得提倡　　同学二是一味的推崇外来文化，根本否定传统文化，是民族虚无主义和历史虚无主义，也不值得提倡　　同学三是正确的观点，它辩证的看待问题，值得提倡　　在文化创新的过程中，要坚持正确的方向，克服错误的倾向　　寓学于乐　　游戏规则：老师读完题后说开始答题的时候哪位同学先站起来，回答权就归谁任务分配：第一题的抢答权归第一和第二组，第二题的抢答权归第三、四组，第三题的抢答权归第五、六组，第四题的抢答权归第七、八组　　答题要求：请辨别以下行为属于那一种错误的倾向，并简要分析：　　1.热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。

　　2.儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃　　3.热衷于国学，对西方文化不屑一顾　　4.为保护我国的文化产业，应抵制外国的文化产品　　学生进行抢答，教师对回答正确的同学予以表彰　　教师总结：在文化创新的过程中，我们要既要反对封闭主义和守旧主义，又要反对民族虚无主义和历史虚无主义　　设置问题：在文化创新的过程中应该坚持什么样的方向？　　学生讨论回答：（请一位同学来回答）　　（1）立足于发展中国特色社会主义的实践　　（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求　　（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌　　（三）、知识回顾、课堂小结：　　请学生来完成　　（四）、热身活动——我的创新　　就黑板的缺点提出自己的改进意见.（一个小组派一名代表，说一个改进意见　　（对积极回答，表现良好的同学予以物质奖励）　　（五）、课后反思、升华提高　　请同学们展开想象，为我国今后文化事业的发展提出好的意见和建议，写一篇小论文，字数800字以上　　八、课后作业：　　结合实际谈谈如何进行文化创新？　　九、板书设计　　第二框、文化创新的途径　　一、文化创新的根本途径：立足于社会实践　　二、文化创新的基本途径：　　1、继承传统，推陈出新　　“取其精华，去其糟粕”改造传统文化　　“推陈出新，革故鼎新”创造现代文化　　2、面向世界，博采众长　　加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。

　　坚持以我为主，为我所用的原则　　三、坚持正确方向，克服错误倾向　　1、克服两种错误倾向　　2、再创中华文化新的辉煌　　十、课后反思　　本堂课既重视知识学习，又重视情感教育；既合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动交流课前资料准备要充分，通过多媒体放映材料让学生达到身临其境的感觉，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，让学生充分讨论与发言，体现了新课程理念本节课成功之处有以下几点：　　1、 导课新颖，利用美妙的音乐将学生带进课堂，提高了学生的注意力　　2、 利用多媒体展示了丰富的资料，有音乐、有视频、有图片、有背景材料等，不仅丰富了学生的知识，也激发了学生的学习兴趣　　3、 巧设疑问，利用启发式教学，让学生在思考中学习，在学习中思考学在其中，乐在其中　　4、 设置抢答环节和我的创新以及我的小结等活动，让整个课堂活跃起来，让学生动起来　　5、 给学生自我展现的机会，四个探究题目让学生讨论交流并发表看法，这提高了学生的语言表达能力和分析问题的能力　　6、 一改政治课枯燥、呆板的特点，利用现代教育技术手段，让政治课变得有趣，生动活泼　　7、 师生进行了很好的互动，以学生为主体，教师为主导，体现了新课程理念。

　　8、 教学环节齐全，形式多样，有创新思想　　尽管尽管精心准备，但还是有一些不足之处：　　第一、 个别不积极的学生没有充分地调动起来；　　第二、 课堂时间有限，有些活动没有充分完全开展起来　　《文化创新的途径》教学设计2　　教学课题文化创新的途径　　教学目标　　通过本框学习，使学生明确立足于社会实践是文化创新的根本途径、“继承传统，推陈出新”、“面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径，进而树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强学生文化创新的意识和能力　　设计理念　　根据高中思想政治教学大纲，国家新课程标准要求，融合了徐州市教育局提出的“学讲方式”以及我校提出的“做学教”合作学习模式的教学理念，在遵循本学科学习规律的基础上，采取恰当而灵活的教学方法而设计本框教学　　教学流程　　★猜猜看——导入课题 《文化创新的途径》　　★自主先学——独立思考任务单　　★小组讨论——合作完成任务单　　★交流展示——明确呈现任务单　　★拓展提升——经典回放与学以致用展示　　★延伸思考——真题再现　　★总结归纳——呈现知识树　　在“自主先学”环节，根据本框教学内容和需要，设计了四个问题，即：1.文化创新与实践的关系；2.文化创新与继承的关。