综合实践活动课程标准.doc

综合实践活动课程指引纲要综合实践活动是《基本教育课程改革纲要（试行)》规定的、义务教育阶段3-9年级和一般高中阶段学生的一门必修课程为了进一步加强中小学素质教育,有效实行综合实践活动课程,特制定本纲要一、指引思想和目的(一）综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程开设与实行综合实践活动课程,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指引,树立和贯彻以人为本的科学发展观;必须结合国内国情和中国特色社会主义的实际,着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向,增进人才培养模式的创新二)综合实践活动的总目的是:引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体结识；体验并初步学会问题解决的科学措施,具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感,具有良好的个性品质综合实践活动的具体目的涉及:亲近并探究自然,增进对自然的结识，逐渐形成关爱自然、保护环境的意识和能力;积极参与社区和服务社会，增进对社会的结识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展结识自我的能力,养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践,培养技术意识和技术实践能力。

体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观测、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与解决等多种实践学习方式，发展学生收集解决信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、体现与交流的能力地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差别，结合不同年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目的,提高课程实行的有效性二、综合实践活动的重要内容(一)义务教育阶段综合实践活动的基本内容涉及研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；一般高中阶段涉及研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面在实行过程中,要联系学生生活背景和社会发展实际，突出问题中心,保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性1.研究性学习是学生在教师指引下,从自然、社会和学生自身生活中选择和拟定研究专项,积极获取知识、应用知识、解决问题的学习活动研究性学习的目的是，引导学生学会发现问题、提出问题,增强问题意识；初步学习分析与解决问题的科学措施，提高分析与解决问题的能力,发展创新精神;引导学生在探究学习过程中，学会交流与合伙，发展合伙能力,并初步养成科学态度与科学道德研究性学习的内容，既可以由学生自行拟定研究性学习的主题或项目，也可以由教师提供选题或项目建议；要结合学生已有的知识基本和生活经验，要注重与社会生活实际的联系,引导学生从自然、社会、自我等方面提出感爱好的问题,进行探究。

中小学可以把学生的科技小发明、科技小制作纳入研究性学习的范畴；要注重与现代科学发展的联系,让学生理解某些现代科技发展的最新成就，启迪思维，激发探究的热情;要加强与学科学习的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容,引导学生有效地应用各科知识研究性学习是综合实践活动中的重要构成部分可根据学生年龄特性、知识和技能基本,引导学生经历提出问题、拟定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观测研究、文献研究等科学措施的基本规范和操作要领,养成探究习惯,形成科学态度，初步创新精神一般高中阶段的研究性学习,可参见《一般高中研究性学习指南》，进行整体规划与实行2．社区服务与社会实践是指学生在教师指引下,参与社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动社区服务与社会实践的目的是:走进社区，理解社会,获得直接经验，形成对社会的对的结识；参与社区活动,践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力;培养社会服务意识,增强公民社会责任感,形成积极进取的生活态度社区服务和社会实践的内容重要涉及以社会考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面活动主题的拟定应密切联系社会生活，充足运用社区资源,并注重与其她学习活动的贯穿。

社区服务和社会实践的实行，应适应和满足学生的不同需求,尽量多的为学生提供体验和实践的机会；应环绕主题,在综合应用学科知识的基本上,开展形式多样的社区服务和社会实践活动;应充足发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、积极实践3.劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为重要目的,以操作学习、设计学习为重要特性的学习活动劳动与技术教育的重要目的是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，结识平常生活中的常用材料，懂得某些社会生产的基本常识，学会使用某些基本的技术工具，初步掌握某些社会生产的基本技能；通过技术实践与技术探究活动，学会简易作品的设计、制作及评价,初步具有技术学习、技术探究及技术实践能力；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和对的的劳动观点,养成良好的劳动习惯,可以安全而有责任心地参与技术活动,初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识劳动与技术教育的内容重要涉及劳动实践、技能练习、工艺制作、简易设计、技术实验、职业体验等这些内容及活动形式，既有一定区别,也互相联系，在课程实行中不能机械理解、互相割裂劳动与技术教育的实行，要避免机械的、单一的技能训练以及专业化倾向,应与研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育等内容有效整合。

在注重操作技能习得的同步,应注重对技术原理与措施的理解、应用；要注重对技术的社会意义和文化价值的发掘与感悟,注重对技术的设计、实验与发明措施的实践与探究，强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一劳动与技术教育在实行中，必须遵守安全规程和做好劳动保护，并加强劳动与技术教育的资源建设高中阶段的劳动与技术教育通过开设独立形态的技术领域予以实行,具体规定按教育部《一般高中技术课程原则(实验)》进行4．信息技术教育是为了适应信息时代对人才的新规定,以培养学生的信息素养为重要目的的学习活动信息技术教育的目的是：在实践活动中，理解信息技术的基本常识,初步掌握基本操作技能,学会运用以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，获取、解决和体现信息，并用以支持学科学习，解决实际问题,培养运用信息技术的意识和能力;体验和感受信息技术对社会发展、学习生活带来的影响，思考、讨论和分析与信息技术应用有关的社会现象,养成良好的信息技术使用习惯，具有健康负责的信息伦理信息技术教育的内容重要涉及，在实践学习中理解信息社会的含义,体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响;合理运用网络，有效获取信息，支持学科学习,开展健康的社会交往，解决实际问题；能使用常用信息解决工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，解决并发布信息；以机器人为载体，初步理解自动化原理，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。

信息技术教育的实行应注重结合学生经验，突出实践性;自主探究与合伙交流有机结合，培养交流能力、形成良好信息意识;要兼顾趣味性和挑战性,提高信息加工深度,增进高水平思维;创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新；要体现综合实践活动的基本理念,注重为学生创设反思性、合伙性、探究性的学习情境和问题情境信息技术教育中的某些内容,可根据需要在某一学期或年独立开设小学3-6年级信息技术教育的总学时为60学时，７-9年级信息技术教育的总学时为72学时，一般高中阶段以《一般高中课程方案》为根据二)综合实践活动的开发与实行应突出上述基本内容，同步,有效地整合班团队活动、校老式活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康活动、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容选择与拟定综合实践活动的内容应尊重学生的爱好、爱好与特长,鼓励学生自主地提出问题、拟定活动主题,教师要合适引导学生，明确问题或主题的意义学校要充足开发和运用学校内部的课程资源，整合综合实践活动的基本内容学校要故意识地选择社会环境，引导学生理解与体验社会，从社会生活中提出综合实践活动的具体内容主题。

三、综合实践活动的实行（一)综合实践活动的实行,应当引导学生在实践中学习，在生活中实践倡导学生的积极学习、乐于探究、勤于动手,引导学生经历多样化实践学习活动的过程,经历问题探究、问题解决的基本措施和过程综合实践活动的实行要切实转变单一的学习方式，引导学生开展调查研究与访问、实验研究与观测、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与解决等多种实践学习活动,体现学习方式的多样性,初步学会实践学习的措施可以重要采用三大类实践学习活动：一是以研究为主的措施和过程，涉及制定方案、调查、访问、观测、实验、记录、信息收集与解决等二是以社会实践和社区服务活动为主的措施和过程,涉及参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等三是以技术实践为主的措施和过程,涉及技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布，以及科技小发明、小发明等技术实践,鼓励学生的创新意识二）综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实行、活动总结等阶段各个阶段应有相对明确的活动任务和活动目的活动准备阶段的重要任务是学生在教师的指引下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件等。

准备阶段特别要注重培养学生的问题意识、规划能力,引导学生学会收集与解决信息,为活动的实行奠定必要的认知基本，并提供充足的准备活动实行阶段规定学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决措施，在特定实践情境中开展实践活动，通过收集与解决多种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题,开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动,在活动中学习,在活动中发展活动总结与交流阶段的重要任务是引导学生对活动全过程中得与失进行全面的总结和交流要突出对活动的过程、活动成果、活动的体会、活动的措施等方面的总结、交流与反思在总结与交流的过程中,要注意实事求是;活动成果的体现方式应多样化；要引导学生通过活动总结与交流,获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识和个性活动准备、活动实行和活动总结与交流三个阶段是相对的要引导学生根据活动过程的实际需要,灵活地开展实践过程综合实践活动的实行,一般可采用小组活动和个人活动等两种组织形式小组活动是综合实践活动最基本的组织形式鼓励学生以小组合伙的形式,开展综合实践活动小组的构成由学生自己协商后拟定,教师但是多介入她们的选择小构成员的构成不限于班级内，为使实践与探究走向进一步，容许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同窗校、不同地区之间学生的组合。

容许初中、高中学生个人独立开展活动，完毕活动任务在学生个人完毕活动后,应组织学生积极与她人进行交流与分享在综合实践活动的实行过程中，也可以根据实际需要,采用全班活动的组织形式综合实践活动的学时3-９年级每周3学时,一般高中综合实践活动的学时参照新的《高中课程方案》实行综合实践活动时间根据需要灵活安排，集中使用与分散使用相结合在保证基本学时总时的前提下，予以学生弹性的时空环境,容许不同的学习小组或个体有不同的学习活动进度,保证学生活动的持续性、完整性综合实践活动要要超越纯正的课堂教学时空的局限,解决好校内活动与校外活动的关系、室内活动与室外活动的关系，合理运用拓展学生的活动空间三）实行综合实践活动应注重学生自主实践与教师的有效指引相结合第一,引导学生形成问题意识,从平常生活中发现或选择自己感爱好的问题第二，在活动的展开阶段,可以采用多种多样的组织方式,重要涉及:个人独立活动的方式、小组合伙活动的方式、班级合伙活动的方式、跨班级与跨年级合伙活动的方式、学校合伙活动的方式、跨学校合伙活动的方式等第三,在活动。