《十五从征》教学设计.doc

《十五从军征》教学设计课前活动：一、解题导入，检查预习：1、 同学们最近积累的古诗真不少，值得表扬拿出预习单，你们课前都收集了哪些与战争有关的诗句呢？2、 这节课，我们再来学习一首有关战争的古诗——《十五从军征》板书课题这里的“征”是什么意思？谁来给“征”组个词？长征、征战、征兵、应征那么题目的意思是——十五岁的少年就被迫应征入伍，带着这种感受，你来读一读诗题 全班齐读3、 这首诗出自《乐府诗集》，谁来说说你了解的乐府诗？师小结：课件出示： 乐府原是古代掌管音乐的官署乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗 《乐府诗集》是继《诗经》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 这首《十五从军征》便是反映汉魏之间战乱不止、民不聊生的社会现状4、 接下来，谁能正确地读一读这首乐府诗呢？出示全文，指生读文中有几个字特别容易读错，大家一起来读一读5、 我们不仅要读准字音，还要理解重点字词的意思谁接着汇报自己的预习收获？生汇报二、 小组合作，探究学习：1、 同学们课前预习得非常扎实，但是学习古诗仅仅这样是不够的，我们还要走进古诗，了解诗中所包含的情感。

学习古诗有很多方法，比如说：课件出示：1、文白互译法：用白话文解释诗意，对照诗句进行理解 2、故事补白法：运用想象，补充文本中没有说出的故事 情节，理解古诗 3、情感诵读法：在理解诗歌的基础上，有感情诵读诗歌 4、阅读批注法：结合学习单二，画下相关诗句，写上自己 的所思所想2、 学生自主选择一种方法小组内展开学习3、 汇报：预设：（一） 文白互译： 我们小组选择的是文白互译法我和XXX合作，我读古诗，XXX说诗意 师：学习古诗文首先就要理解文字的含义，谢谢你们的精彩发言哪个小组接着汇报？（二） 故事补白： 课件出示学习单一： 补充： 时间：汉朝末年 地点：一个小山村 想象：这漫长的六十五年老兵是怎样度过的？ 踏上故乡的道路，老兵心情怎样？他看到乡邻时的神态、表情…… 他悲伤落泪是因为什么？预设：我们小组选择的是故事补白法 小组内四个学生分段讲述故事 师：这是一个多么悲惨的故事，听者落泪，闻者伤悲。

板书：悲三） 情感诵读： 我们小组选择的是情感诵读法接下来我们就来展示朗读 师评价四） 阅读批注： 出示学习单二：老兵满怀希望回到家乡，可是他听到的是什么？看到的又是什么？他又做了什么？画下相关句子，写下自己的感受 预设：（1） 我们小组选择的是阅读批注法老兵听到的是——，我的感受是—— 相机板书：听到 出示：遥看是君家，松柏冢累累 师：当乡邻告诉我，遥看是我家，松柏冢累累时，我怎么敢相信眼前的一切？可是，乡邻的回答一遍遍回响在我耳边，齐—— 生：遥看是君家，松柏冢累累 师：六十五年了，我不敢奢望家人全部都安然无恙，可是，现实未免太过残酷，我听到的竟是—— 生：遥看是君家，松柏冢累累 师：请你们小组接着汇报 （2） 生：老兵看到的是——，我想到了—— 师：难道眼前就是我朝思暮想了六十五年的家吗？六十五年前，我的家还是怎样？—— 生自由说师引读：曾经是庭院整洁，如今却是——曾经是人丁兴旺，如今却是——曾经是其乐融融，如今只剩下——人去屋空，人亡园荒，如今竟是如此凄凉！师板书：看到 凄3）生：我画下的是——我的感受是——出示：舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁师：家，破败了，人，见不着了，可生活还得继续老兵近乎麻木地生火做饭，可是，饭菜做好了，却再也没有亲人与他一起品尝孩子们，带着这种感受，读一读这句话指课件，生读：羹饭一时熟，不知贻阿谁我日盼夜盼，只盼着回归家乡，可如今回到了家乡，却是——生再读：羹饭一时熟，不知贻阿谁4）师：老人再也忍不住了，出门东向看，泪落沾我衣谁在这句话旁边写下了自己的感受？师：你真正理解了老兵的心从此以后，老兵将是举目无亲、孤身一人，他的泪水悄然落下，打湿了自己破旧的衣裳我想，他“泪落沾我衣”是因为想起了自己悲苦的一生——他“泪落沾我衣”是因为听见了乡邻告诉他说——他“泪落沾我衣”是因为看见了眼前的家园变成了——他“泪落沾我衣”是因为如今“舂谷持作饭，采葵持作羹”却是——这样的一个老兵，这样痛苦的一生，怎能不令人深深同情？板书：想到 苦带着这种感受，我们一起再读古诗配乐诵读）三、 拓展延伸，深化主题： 1、战争，尤其是统治者穷兵黩武的战争，从来只会带给人民深重的灾难请看—— 出示关于战争的诗句： 君子于役，不知其期《诗经 君子于役》） 白骨露于野，千里无鸡鸣 曹操《蒿里行》） 将军百战死，壮士十年归。

《木兰诗》） 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人 唐 陈陶 《陇西行》） 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯 （唐 曹松《己亥岁二首》）2、 默读这些诗句，你想说些什么？3、 指板书，小结：在历史的战乱中，承受深重灾难的永远是我们的民众，是和文中老兵一样的普通老百姓老兵悲惨、凄凉、痛苦的命运究竟是谁造成的呢？4、 是的，是统治者的穷兵黩武，是封建社会的兵役制度，（板书：封建兵役制度）所以，我们依然要热爱和平，拒绝战争5、让我们带着今天的收获，再读课题 。