2021年关于《白杨》教学设计.doc
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xx年关于《白杨》教学设计 xx年关于《白杨》教学设计 该课程教材是由人民教育出版社小学语文室编著的九年义务教育六年制小学 ___《语文》第十册第二单元的第5课《白杨》 1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神 2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神 3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话 2课时 1.搜集有关白杨的图文资料 2.搜集有关 ___自然、经济、文化等方面的图文资料 1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨 2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗? 一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出， ___上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学 二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出 (1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句 ①从哪儿看得出列车在前进呢? ② ___它这么直，长得这么大? ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗? 三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号 (1)学生按要求默读课文，老师巡视、点拨 (2)以四人小组为单位交流自己的学习收获 (1)对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了 (2)指导学生初步有感情地诵读课文 (1)教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别 (2)学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导 今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文请同学们想想“沉思”是什么意思?快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思? (一)学 ___第一次沉思的内容 1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思 2.课件展示，带学生入境 出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思 3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲 (1)提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来 (2)学生分角色朗读 4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话 过渡:哥哥最后一个问话： ___它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话 出示课件： 白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇 (1)提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么? (2)学生抓关键词品读这三句话 ①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点? 指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗? ②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点? 指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗? ③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇 ◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点? ◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗? ◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习 风沙刮来，白杨树___________________________________________________________ 雨雪打来，白杨树___________________________________________________________ 面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 模板,内容仅供参考 。
