《蒙娜丽莎的微笑》后现代女性主义解读.docx

    《蒙娜丽莎的微笑》后现代女性主义解读    ■李玮1 荣高悦2(1?邯郸学院外国语学院，河北 邯郸056005；2?石家庄铁道大学，河北 石家庄050043)［Reference］《蒙娜丽莎的微笑》是一部以女性为核心的经典影片，描述了把结婚生子当做惟一目标的女学生们在具有自由改革思想的教师凯萨琳的引导下形成女性话语，进行自我转变的过程本文将从后现代女性主义角度对这部经典影片进行新的解读［Keys］《蒙娜丽莎的微笑》；后现代女性主义；女性话语《蒙娜丽莎的微笑》（Mona Lisa Smile）是一部以女性为核心的经典英文电影故事发生在1953年的美国尽管当时女性解放运动已开始兴起，但保守的卫斯理学院依然坚持女性回归家庭的观念，培养学生的目标不是未来社会的领袖，而是合格的家庭主妇学院的董事、管理层、教师都认同这一价值取向在这种氛围下，女学生们把毕业后结婚生子当做她们惟一的责任和目标带有女性解放色彩的凯萨琳怀抱着自由改革的思想来到卫斯理学院，尽管困难重重，依然用[来自www.lW5U.coM]自己的教育理念唤醒了学生们的自我意识，帮助她们实现了自我价值后现代女性主义（Postmodern Feminism）是后现代主义与女性主义的结合。

女性主义反对西方世界的价值二元论，即反对普遍认同的男性比女性有更高的价值和地位的观点，主张男女平等后现代女性主义在女性主义的基础上加入了明显的后现代特色它主张话语就是权力，女性想要得到解放必须建立起女性话语；男女平等是基于女性自身特点和需求上的相对平等；提倡多元论观点，排斥单一的女性理论，认为没有哪一类女性能够代表不同阶级、不同能力、不同年龄、不同种族的女性李银河，2005；祖群英，2006）《蒙娜丽莎的微笑》是一部以女性解放为主题的电影(张菊芳，2009)本文将从后现代女性主义视角对这一转变过程进行解读，主要探讨女性话语的逐渐确立；基于女性自身需求的男女平等模式的形成和影片对女性选择的多元化解读一、逐步建立的女性话语后现代主义大师福柯认为话语就是权力谁掌握了话语权，谁就拥有了控制某种秩序的权力换而言之，男权社会就是男性掌握了话语权的社会后现代女性主义者主张女性应用自己的声音说话，建立起女性话语祖群英，2006）凯萨琳通过自己的艺术课帮助学生形成了独立的话语，进而建立起学生们的女性话语一）独立话语的形成卫斯理学院的女学生长期寄生在男性话语霸权中，她们不仅对男权观点全盘接受，还内化为了自己的追求。

因此，凯萨琳第一步就是帮助学生摆脱权威观点的影响，形成自己的独立话语在凯萨琳上的第一堂课上，这些全美最聪慧的女性充分展示了她们的实力仅凭借课前的预习，学生们就记住了所有画作的名称、年代和评论但她们也暴露了一个弱点，如同全盘接受社会赋予女人的角色一样，她们对于画作的评价几乎就是权威人士的翻版第二堂课，凯萨琳借助于课本上没有的《屠宰后的牲畜》这幅画使得学生在没有权威人士观点作参考的情况下表达自己的意见并且通过自己小时候画给母亲的画和一幅由名家拍摄的照片使学生在亲身感受中明白权威对人思想上的左右能力凯萨琳不仅引导学生对占统治地位的观点质疑，还要求她们形成自己的思想琼是一个全A的学生，但在凯萨琳这里得到了惟一的C凯萨琳给出的理由是琼抄袭了施特劳斯的文章琼很不服气，表示她只是参考了专家的观点 凯萨琳说：“If I wanted to know what he thought,I?d buy his book.(如果我想知道他的观点，我会去买他的书)”在凯萨琳的引导下，学生逐渐减少了对权威观点的依赖，通过自己的思考，建立起了自己的话语凯萨琳还引导学生用开放的心灵去看待新事物她带学生去欣赏当时尚未成名的抽象派大师杰克逊·波洛克的作品。

由于当时抽象派艺术和社会主流认同的艺术差别很大，长期处于主流思想中的学生并不认同在学生的抱怨声中，凯萨琳说：“You are not even required to like it.You are required to consider it.(你甚至不必喜欢它你需要做的是思考)”后来，学生们在画作的艺术震撼中明白新生事物，即使不被社会认同，也需要认真对待凯萨琳的这些方法帮助学生摆脱了权威对她们想法的操控，形成了自己的思考能力，并且能够以开放的心灵接受新事物，为女孩子们建立起女性话语打下了坚实的基础二）女性话语的出现凯萨琳在帮助学生们建立自己独立话语的基础上，尽量使她们摆脱男性话语的影响，形成女性话语凯萨琳曾在课上展示了几张主流媒体展示的女性形象：抱着清洁剂巧笑嫣然的美女，熨衣服的家庭妇女，将肉面包端上饭桌的母亲，和穿着束腹带塑形的女孩她问这些优秀的女生：“A Rhodes scholar,I wonder if she recites Chaucer while she presses her husband?s shirt.You physics majors can calculate the mass and volume of every meat loaf you make.A girdle to set you free…what does that mean?(获得罗德奖学金的学生，我在想她是否在替丈夫熨衣服时还在背诵乔叟的诗句。

学物理的学生可以计算你们所做的肉面包的质量和体积给你自由的束腹带……那是什么意思？)”面对男性话语下的女性形象，学生们陷入了思考在凯萨琳的影响下，女性话语逐渐显现学生贝蒂，曾是坚定的传统观念的捍卫者，也是将男性话语内化为自己价值观的典型代表她在校报上的社论言辞犀利，抨击任何挑战固有女性观念和男权社会既有规则的人但凯萨琳的女性主义思想还是对她起了潜移默化的作用婚后，一心按社会要求做好女人的她和丈夫的感情并不融洽豪门出身的丈夫生性风流，很快有了第三者，夜不归宿面对残酷的现实，贝蒂摆脱了校董母亲的影响，提出了离婚，并打算将来依靠自己独立生活在凯萨琳的影响和事实面前，贝蒂转化成为女性话语者独立话语和女性话语的逐步建立意味着卫斯理的女学生们产生了自我意识，也学会了站在女性立场上，为自己说话二、基于自身需要的男女平等相处模式后现代女性主义，反对男性中心论，主张男女平等与传统男女平等观不同的是后现代女性主义主张的男女平等是基于女性在爱情、家庭、事业上独特的心理和要求上的平等，而不是“绝对的”平等并且由于女性和女性之间的差异男女平等的表现方式也存在不同它主张应与男性展开合作，以对话和共识作为男女模式的基础。

祖群英，2006）凯萨琳是一名独立的女性，无论在物质上还是精神上都不依赖于任何人生存；她还是一名理想主义者，在卫斯理学院的每一天，都在为改变女性的想法而不屈不挠地努力可以说独立和理想是其人生的底色而她本身的特点也决定了她和男友之间的相处模式凯萨琳曾经有一个青梅竹马的男友里奥珍珠港事件后，男友参战战争使得他们两个人都发生了改变，不再相互理解和爱慕之后男友结婚，娶了别的女人凯萨琳并没有像一般的女人一样对此心怀愤恨她说道：“People change.Things happen.It?s the same with me and Leo.（情况变了，人也变了，我和里奥也是如此分手后她没有陷入自怨自艾，继续着自己的追梦之旅读了研究生，又来到她梦寐以求的大学任教在卫斯理大学，凯萨琳和学校的意大利语教师比尔在很多理念上相似他们逐渐相互吸引走到了一起但后来凯萨琳发现比尔关于参军的一段往事完全是用来欺骗学校和她的谎言受不了欺骗的凯萨琳和他分手基于自己的独立和对理想的追求，凯萨琳选择了属于她的男女平等相处模式凯萨琳的学生琼学业优秀，并且是多个学生社团的领导者她在爱情、家庭上的愿望是毕业后结婚，照顾家庭在事业上的愿望是去耶鲁法学院继续自己的学业。

在凯萨琳的帮助下，琼达成了这一心愿但，当家庭和事业作为选择放在她面前时，经过深思熟虑，琼选择了家庭面对凯萨琳，琼解释道：“I want a home,a family.It?s not something I?ll sacrifice.Do you think I?ll wake up one day and regret not being an lawyer?Not as much []as I’d regret not having a family,not being there to raise them…This is what I want(我要一个家，这是我不可能牺牲的你觉得我会某天早上醒来后悔没当律师？不会比放弃家庭、放弃抚养孩子更后悔……这是我想要的)”在琼的心中她对爱情、家庭的渴望值得她放弃去耶鲁上学的机会如果二者只能择其一，她可以放弃事业虽然，琼从严格意义上并没有实现男女平等，但她基于自己的需求作了对她来说最好的选择体现了后现代女性主义者提倡的男女之间用合作的方式达到共赢的观点郝云峰,李萌萌，2008)三、对女性选择的多元化解读后现代女性主义主张多元论观点，认为种族、阶级、能力、年龄不同的女性在认识上必然存在着多样性和差异性。

她们对生活的不同选择基于自己的认识和经验，不应使用单一的女性理论或标准对其进行评判影片中塑造的几个栩栩如生的优秀女性形象性格不同，追求各异女主人公凯萨琳一心追逐自己的梦想，志在帮助学生作出改变当这一梦想不能实现时，她可以放弃自己的工作也不妥协对于爱情、婚姻抱着随缘的态度琼能力不俗，是被耶鲁法学院录取的高材生，但最后为了将来家庭的幸福，放弃了去耶鲁的机会贝蒂曾经坚定地捍卫男权社会的所有规则，但在婚姻不幸的痛苦中，她放弃了以前笃信的观点，成为一名女性话语表达者影片对于这几位女性的解读呈现多元化的特点，并没有赞成或批判哪一种选择影片既赞同凯萨琳为了梦想勇于探索的精神，也支持琼基于自己的内心需求为了家庭放弃学业的决定，对于贝蒂开始时对传统观念的维护和后来的转变都抱着理解或赞成的态度影片没有给任何人一个“从此幸福地生活下去”的结尾这些优秀的女性秉持着各自的理念和坚持继续着自己的道路，每一个人都还在路上这种多元化的解读体现了影片明显的后现代女性主义特色四、结语保守的卫斯理女子学院培养学生的目标是合格的家庭主妇，但其中的女学生们却在具有自由改革思想的教师凯萨琳的引导下产生了自我意识她们摒弃了男权社会的影响，逐步确立了女性话语；在自身爱情、家庭、事业要求的基础上建立了最适合自己的男女平等模式。

影片也从多元化的角度解读了女性发展中不同的选择这些都使影片呈现了明显的后现代女性主义色彩［Reference］［1］ 李银河.女性主义［M］.济南：山东人民出版社，2005.［2］ 祖群英.后现代女性主义的思想解读［J］.中共福建省委党校学报，2006,307（08）.［作者简介］ 李玮（1978—），女，河北邯郸人，硕士，邯郸学院外国语学院讲师，主要研究方向：二语习得及英美文学；荣高悦（1978—），女，河北献县人，硕士，石家庄铁道大学讲师，主要研究方向：英美文学及教学法  -全文完-。