小学语文各年级“汉语拼音与汉字”教学建议.doc

1小学语文各年级“汉语拼音与汉字”教学建议一年级汉语拼音与汉字一、汉语拼音功能定位：帮助识字、学说普通话评价标准：会认、会读、会拼，一下要掌握字母表，认识大写字母，为掌握音序查字法做好铺垫降低要求：不默写、不听写音节、不要求直呼音节教学重点：学会的标准是能作为识字工具，正确认读，准确拼读表现性评价：一年级上学期末，可以进行汉语拼音专项测评（抽取 50 或 100 个没学过的生字，覆盖所有声母、韵母进行检查，评出拼音小状元、拼音小能手） 二、汉字（一）识字（一上 400 个，一下 550 个）：评价标准：1、认写分开，多认少写2、会认的字不作字型分析，讲究整体识记（教学中渗透识字知识和方法，鼓励个性化识字方法）3、能区别形近字、同音字、意思相反的词；掌握多音字；知道一个字在不同语境中有不同意思表现性评价：课内识字——朗读课文，专项测评课外识字——建立识字袋、生字银行等（生活中能通过各种渠道主动学习汉字，如同学姓名、看电视认字、逛商店认字、搜集食品商标、看招牌认字、看其他教科书认字等，有识字记录本） 二）写字（一上 100，一下 250）1、要重视观察田字格中的范字作用2、正确的写字姿势：头正肩平，背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。

3、正确的执笔方法：手离笔尖有一寸，食指关节要外凸铅笔架在虎口旁，拇指食指留一缝24、写字环节：观察表述—示范讲解—当堂练习—反馈欣赏—最后修正评价方式：听写、看拼音写词语、照样子写字（着重考查间架结构、笔画到位、字在田字格中的位置） 二年级汉语拼音与汉字（一）汉语拼音功能定位：能借助汉语拼音识字、正音评价标准：能借助汉语拼音认读汉字，学说普通话，阅读课外读物，根据拼音写出已学生字，把音节补充完整，能使用音序查字法查生字教师评价：进行日常检查与纸笔测评教学重点：根据拼音认识新字二）汉字1、识字（二上 450 个，二下 400 个）功能定位：对学习汉字感兴趣，能主动识字，学会用字典查新字评价标准：1、能用自己喜欢的方式识记汉字2、会用查字典的办法学习新字3、能认读课本的新字，辨别多音字和形近字4、初步了解汉字的意思教师评价：日常检查与纸笔测评 （读拼音写汉字，多音字组词，基本字加偏旁，熟字加偏旁，用部首查字法查字典，用自己的话说说新字的意思 ）教学重点：运用部首查字法和音序查字法查字典2、写字（二上 350 个，二下 300 个）功能定位：继续能用铅笔正确、规范、整洁地书写二年级所学的新字，写字姿势正确。

评价标准：1、能正确书写二年级的 650 年要求会写的生字2、掌握汉字的基本笔画和笔顺规则3、掌握汉字常用偏旁部首的写法4、掌握汉字的间架结构（上下结构、左右结构和半包围结构） 35、写字要有一定的速度评价方式：听写、组词、笔顺规则测试、田字格书写测试三年级汉语拼音与汉字功能定位：熟练地使用字典独立识字，练习使用钢笔进行书写评价标准：1、熟练使用音序查字法，部首查字法查字典，能主动识字2、认识新字（三上会认 200 个，会写 300 个三下：会认 200 个，会写 300个 ）能读准字音，认清字形，初步了解字义3、能发现形近字、多音字、同音字、形声字的特点，并组词4、能联系上下文理解字义5、用钢笔规范、端正、整洁地进行书写评价方式：日常检查和纸笔测评 （如：听写，田字格书写，组词练习，用新字说句子，给带点的字选择正确的解释等 ）教学重点：用钢笔规范、端正、整洁地进行书写四年级汉语拼音与汉字功能定位：有一定的识字能力，能按教材要求主动、正确地学会新字评价标准：1、能认识（二上 200 个、二下 200 个）要求会认的生字，读准字音，认清字形，了解大部分字的意思2、能准确书写（二上 200 个、二下 200 个）要求会写的生字，并能正确理解字义。

3、能准确区别形近字、同音字、多音字，并准确运用4、在具体的语境中，能对一字多义作出正确判断5、能熟练地使用钢笔进行书写，做到正确、端正、整洁，有一定的速度评价方式：日常检查和表现性评价，纸笔测评 （如：听写，查字典填空，给生字选择正确的读音，读拼音写词语，比一比再组词，给带点选择正确的读音，在规定的时间内把字抄写好等 ）教学重点：熟练地用钢笔书写正楷字，一字多义的教学及联系上下文理解字的含义4五年级汉语拼音与汉字功能定位：具备独立识字的能力，养成良好的识字习惯，书写规范评价标准：1、能尝试运用多种识字方法识字，养成自主识字的习惯2、能养成预习生字的习惯，认识五上、五下各 200 个，要求会认的生字用钢笔准确、整洁、端正地书写五上、五下各 150 个要求会写的生字理解生字的意思，并能用生字准确地组词、说句子3、在生活中或课外阅读中遇到不认识的字能用工具书解决问题4、能准确辨析五年级出现的形近字、同音字及多音字评价方式：日常检查（预习情况） ，表现性评价（朗读抽查） ，纸笔测评（听写、组词练习、书写练习） 教学重点：能尝试运用多种识字方法识字，养成自主识字的习惯六年级拼音与汉字功能定位：利用工具书进行自学，流利的普通话，钢笔字规范。

评价标准：1、独立识字的能力与习惯，学会本册教材所有生字会认读写2、能运用已有的识字方法，理解生字的意思3、能联系上下文了解生字的含义，并会在不同的语境中运用所学的生字教师评价：进行日常检查与纸笔测试教学重点：读音准确，笔画规范，坚持日积月累的方式记忆字。