9短诗三首教案-短诗三首繁星教案.doc

9短诗三首教案:短诗三首繁星教案课 题 9短诗三首 课型 新授 课时安排2课时 教 材 简 析 《短诗三首》是统编版小学语文四年级下册第三单元的第一课本课三首短诗均出自冰心的诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是冰心作品永恒的主题《繁星（七一）》紧扣回忆一词展开，将回忆的场景具象化，体现了诗人对童真的美好回忆和对母亲的依恋《繁星（一三一）》诗人由大海联想到星光和花香，抒发了对大海的热爱与赞美，连用三组排比与反问，句尾押韵，读来朗朗上口《繁星（一五九）》也表达了对母亲的依恋，作者以鸟儿自喻，用天上风雨来了鸟儿归巢比喻自己心中风雨来了躲到母亲的怀抱教 学 目 标 １.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭”等8个生字，读准“啊”的音变２.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的一些特点３.展开想象，初步感知诗歌的情感教学 重点 难点 重点：通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌韵味难点：展开想象，初步感知诗歌的情感课前准备 课前预习 朗读课文，扫清字词障碍，搜集相关资料 教具运用 多媒体第 1课时 授课时间2021年 3月日 备课人 安丰庆 教学内容 初读诗歌，了解现代诗歌的特点 教学重点 初读诗歌，把我内容 教学过程 二次备课一、 导入新课 1、 单元预览 2、 揭示课题。

二、 初读诗歌，整体感知1、 学习生字多媒体出示 2、 指导重点字 3、 想想画面再读课题 4、 简介作者多媒体出示 5、 啊的音变多媒体出示，学生练习诗歌中“啊”的音变 6、 先自主朗读、听老师范读，思考诗歌朗朗上口的“秘密”破解“秘密”后，再次练习朗读，读出反问的语气 7、有的同学还发现这首诗是押韵的，每一个反问句的最后一个字“光”“香”“响”，都藏着一个“ang”独具慧眼！当我们找到这首诗的韵时，诗歌就会像音乐一样悦耳动听同学们再来练习一下，读出韵味！ 8、“诗歌和音乐一样，生命全在节奏”现在我们破解了这首诗语气语调、押韵的秘密，就可以接近“很有节奏感”了！大家跟随伴奏一起来读出节奏吧！ 三、迁移练习 １.同学们这么快发现了诗歌朗朗上口的秘密，请找一找本课其他两首诗，它们朗朗上口的地方在哪里？２.读着读着，你的眼前有没有跟老师一样出现一些画面？我眼前的画面跟风雨有关我看到了电闪雷鸣，一只鸟儿受惊了躲到自己的巢里同学们，想象画面，重读“风雨”，相信你会有不同的感受再来读一读！ 再跟我一起来读一下范读四、初步感知现代诗的特点 １.学到这里，老师想问问大家，你发现现代诗和古诗有什么不同？２.本节课就要结束了，我们一起学习了生字，朗读了三首短诗，初步了解了现代诗的特点，同学们请完成当堂检测。

对照一下答案！ ３.冰心的诗里充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱！同学们再见！多媒体课件中图片出示本单元导语页、每一篇课文的图片，从整体了解本单元所学内容繁”这个字笔画繁多，也是本课要求会写的字，跟老师一起来学写“繁”！（出示“繁”字学习视频）同学们按下暂停键自己写一个“繁”，注意坐姿：头正、肩平、足安了解作者冰心其人和代表作， 自由、大声地朗读三首短诗，读准字音，读通诗句提示一：古诗每一句字数相同，格式统一我们来看现代诗：每一首都格式不一提示二：古诗是押韵的，再来看现代诗：有的没有韵脚，有的押韵，有的同字成韵一起来总结一下现代诗的特点：格式不一、韵律相对自由板书设计 9短诗三首 格式不一 押韵自由 作业布置 背诵课文教学反思“三分诗，七分读”，四年级语文侧重于语言的积累所以，本课时我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会新接触的朗读方法，教师先范读一遍，问他们听出了什么，再顺势讲解，教给学生方法习得方法后，迁移运用到另一首诗，学生自读体会诗歌韵味，初步感受诗歌表达的情感第 2课时 授课时间 2021年 3月 日 备课人 安丰庆 教学内容 能理解【关键词】：^p 句，通过想象画面、了解作者人生经历， 教学重点 体会诗歌表达的情感。

教学过程 二次备课一、 复习导入 １.指名背诵２.导入新学 二、想想画面 １.我们来看学习单第一个任务：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？请你用自己的话来说一说２.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？闭上眼睛用心想一想听一听我的感受吧！ ３.这些回忆就在作者的脑海中一次又一次地浮现着，让她永远无法忘记！所以作者说这些事是永不漫灭的回忆！漫灭：磨灭，永不漫灭就是永不磨灭！说明作者对往事的难以忘怀，这首诗表达了作者对童真的美好回忆、对母亲的深深眷恋４.让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，一起读一读这首诗三、体会情感 １.面朝大海，作者的思绪就如潮水般涌来，在《繁星（一三一）》里，作者用哪一个词语来表达她绵延不断的思绪？ ２.在《繁星（一五九）》里有天上的风雨，也有心中的风雨，这两个“风雨”有什么不一样？自己试着说一说 ３.作者以鸟儿自喻，用鸟儿的巢比喻母亲的怀抱躲”字表现了母亲对子女的呵护，也表达了作者对母亲的依恋与热爱4、三首诗读到这里，你有没有想到自己童年的画面，能说一说你想到了什么吗？四、总结 三首短诗已经学完了，在一遍遍的朗读中，我们不仅感受到诗的节奏，想象丰富的画面，还体会到了作者对童真、大海与母亲浓浓的情感！我们不仅读懂了诗人，更读出了自己！诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界！.理解“永不漫灭”，体会本诗表达的情感。

借助图片、音乐伴奏，反复朗读，层层推进，读出作者的情感 了解冰心人生经历，跟随伴奏，进入情境，深情朗读板书设计 短诗三首 繁星童真 自然 母爱 作业布置 通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，准备一个摘抄本，工整地摘抄下来，注明作者和出处教学反思通过有梯度、有层次地朗读，读出节奏，感受现代诗的音乐性;读出想象，体会现代诗的艺术性;读出情感，感受现代诗的人文性，在反复朗读中发现现代诗的特点学习现代诗的特点，将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗，融入到生活中第 4 页 共 4 页。