五年级下册英语教材解读.ppt
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五年级下册英语教材解读五年级下册英语教材解读 •《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解： • 一、五年级下册的教学目标•能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务•知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词•情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力 •二、五年级下册的单元内容介绍•Unit 1 Do you like young animals?•Unit 2 They are hens and chicks.•Unit 3 Welcome to our school.•Unit 4 Is there a library in your class?•Unit 5 How much is it?•Unit 6 What’s wrong with you? •三、教法建议•1. 词汇教学建议（Let‘s learn）•2. 对话的教学建议（Let's talk）•3. 阶段复习教学建议（Recycle）•4. 语音部分教学建议（Pronunciation） •5. 选学部分教学建议 •1. 词汇教学建议（Let's learn）• 明确词汇教学目标•加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。
•五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的注重词汇的呈现，利用Let's start部分引入.Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型 •2. 对话的教学建议（Let's talk）•用Let's start引入句型•Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为“get up”早在四年级下册就学过了Let's start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个句型。
3 阶段复习教学建议（Recycle）•阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力•Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们可以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同的任务型活动的主题活动课甚至可以重新组合座位，让学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感在进行综合性任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利进行综合性任务型活动做好充分准备教师在复习课上要善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生，及时地进行指导和鼓励 •4. 语音部分教学建议（Pronunciation）•五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例词•这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。
第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音 •5. 选学部分教学建议•Songs and chants•教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最大的为词汇和语言教学服务的作用教师要改变一些传统的看法，即认为歌曲和歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教学难度，提高教学效率歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学 人教版（PEP）小学英语五年级下册第三单元教材分析• Unit3 Welcome to our school• 单元教学目标，以活动为上课的主要形式，让学生在听说读写训练中学到生动的 分析 语言，促进学生发展，启发学生的英语思维能力培养学生的学习兴趣和初步的语感， 用英语进行简单的日常交流的能力为主 •知识目标：本课要求听、说、认读的单词和词组是： borrow books, read stories, make things often ； 句子是： What do you do in the music room/art room/library ? We often sing/ draw pictures/dance． We often borrow books from the library． •能力目标：培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达自己在学校的目标生活。
•情感目标:激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，引导学 生积极与他人合作，教育学生热爱学习 •教学重点：掌握单词和句型 •教学难点：运用所学的句子熟练对话 •教学准备: 教师准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材•学情分析•学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语因此，活动设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进完整表达的输出 •教学过程•Warm-up/Revision •1. Greeting 营造学习英语的氛 T: Hi, boys and girls,. Glad to meet you. let’s start our new unit，引发学生学习英语 lesson. Are you ready? 动机的活动，我采用谈话形式首先创造了浓厚 S: Yes. we are ready. 的氛围 •2.教师出示单词卡片，让学生分成组复习学习过的单词 本节课教学内容涉 3.谈论学校的生活： what class are you in ? Do you like 及到学校生活，我在复 “ 习时采用了 one by one your school? Do you like your music class? Who is your 的形式复习单词，并和 学生谈论的有关学校生 Chinese teacher?…” 活的话题，为新课的学 习做好了铺垫. •（二）Presentation • 1、用课件出示直观的图片，帮助学生讲解 borrow books, read stories, make things. often 的发音。
并通过相应动作理解词组的意思，并 游戏“who is missing?”巩固新单词 教授单词的发音，通过有趣的朗读游戏 • 2．认识学校的各种教室，如：music room art room dance room 巩 固 单 词 的 发 音 及 library 拼写，使学生在玩中 学，在乐中学 • 3．引出新句型：What do you do in the music room/art room/library ?We often sing/ draw pictures/dance．We often borrow books from the library． 1．教师用课件出示本课单词图片，教授新单 school, library,在句型教学中我 4． 通过练习题巩固新句型： Make a sentence \Choose correct word. 创设了恰当的情景， 让学生在情景中感 •(三)Assessment 知语言并理解了语 言• 1．同桌之间进行小对话. S1: hi ,welcome to our school. This is our _____ S2: hi, what do you do in your_______? S1: we often _____in our______. S2: oh, that’s great! 创设情景表演，让学生熟练对话。
2．看图写话：出示各种教室的图片，让学生用英语句子描述图片 内容，练习英语的书写 3．Let’s chant 让学生感受字母组合 oo 的发音 •（四） Consolidation . •1. Homework •设计理想的校园图，并用英语描述 2.Say “Goodbye! 采用了大量的游 戏活动让学生练习, 来突破了教学难点•趣味作业,设计理 想校园图，让学生乐于去完成并对本课知识进行及时的巩固复习。
