初中八年级(初二)生物-细菌和真菌在自然界中的作用课件.ppt

细细 菌菌 和和 真真 菌菌 在在 自自 然然 界界 中中 的的 作作 用用 （教学设计）（教学设计） 初中八年级(初二)生物-细菌和真菌在自然界中的作用教学内容分析教学内容分析 细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的一单元第二章第四节生态系统中作了初步的一单元第二章第四节生态系统中作了初步的一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍，学生已经知道细菌和真菌在生态系统介绍，学生已经知道细菌和真菌在生态系统介绍，学生已经知道细菌和真菌在生态系统介绍，学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中的作用是如何促进物质循环的，还不清楚。

的作用是如何促进物质循环的，还不清楚的作用是如何促进物质循环的，还不清楚的作用是如何促进物质循环的，还不清楚 教材从细菌和真菌在生态系统中的作用教材从细菌和真菌在生态系统中的作用教材从细菌和真菌在生态系统中的作用教材从细菌和真菌在生态系统中的作用入手，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对入手，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对入手，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对入手，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对教材内容教材内容教学内容分析 细菌和真菌在生态系统中的作用已经在教学内容分析教学内容分析 教材内容教材内容动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例教材中彩图较真菌与动植物共生的实例教材中彩图较多，丰富的彩图代替了文字描述，加强了多，丰富的彩图代替了文字描述，加强了教材的直观性本节教学内容也体现了科教材的直观性本节教学内容也体现了科学技术与社会发展的关系，教师要引导学学技术与社会发展的关系，教师要引导学生认识到科学知识必须与技术相结合，才生认识到科学知识必须与技术相结合，才能在社会发展中发挥作用。

能在社会发展中发挥作用教学内容分析 教材内容动植物及人的危害，接着又讲学生情况学生情况 教学内容分析教学内容分析本节课的教学班级八年级，在分析解决问题本节课的教学班级八年级，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面不是很强，课的能力和动手实践的能力方面不是很强，课外知识也不够丰富但是，学生有一定的学外知识也不够丰富但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，经过七年级一年的训练能够究问题的兴趣，经过七年级一年的训练能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的发和老师配合，可以通过师生互助，不断的发展自己、完善自己展自己、完善自己 学生情况 教学内容分析本节课的教学班级八年级，重点难点重点难点 教学内容分析教学内容分析重点：重点： 重点是细菌和真菌在物质循环中的作用重点是细菌和真菌在物质循环中的作用难点：难点： 难点细菌和真菌与动植物共生的关系难点细菌和真菌与动植物共生的关系重点难点 教学内容分析重点：教学目标教学目标知识目标：知识目标： 1、说出细菌和真菌在物质循环中、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

的作用 2、列举细菌、真菌对动植物及人、列举细菌、真菌对动植物及人类类 的影响 教学目标知识目标：能力目标能力目标：： 3、从多角度、多层次比较全面地认、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用识自然界中细菌和真菌的作用 培养学生收集资料、交流表达的培养学生收集资料、交流表达的 能力；培养学生观察分析能力能力；培养学生观察分析能力教学目标教学目标能力目标：教学目标情感态度价值观：情感态度价值观： 4、通过对细菌和真菌与动植物和人类、通过对细菌和真菌与动植物和人类 关系的认识，让学生体验从正反两个方面关系的认识，让学生体验从正反两个方面 辩证地看问题辩证地看问题 5、向学生渗透、向学生渗透STS教育 （（science\technique\society）） 6、引导学生选择健康的生活方式引导学生选择健康的生活方式教学目标教学目标情感态度价值观：教学目标教学方法教学方法 在教学过程中根据教学目标和学生的在教学过程中根据教学目标和学生的认知水平，不断设置探究问题，启发学生认知水平，不断设置探究问题，启发学生分析、讨论、推测，并适时运用多媒体直分析、讨论、推测，并适时运用多媒体直观演示，不仅起到突出重点，突破难点的观演示，不仅起到突出重点，突破难点的作用，同时培养了学生实验探究能力和创作用，同时培养了学生实验探究能力和创造性思维能力。

造性思维能力教学方法 在教学过程中根据教学目标和学生学法指导学法指导 在教学中指导学生动眼观察、动手操作、在教学中指导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达；通过合作学习，相互讨动脑思考、动口表达；通过合作学习，相互讨论和探究获取新知论和探究获取新知学法指导 在教学中指导学生动眼观察、动手操作、动脑教学设计指导思想教学设计指导思想v本节课从本节课从“老师是教学的主导，学生是教老师是教学的主导，学生是教学的主体学的主体”的理念出发，根据本节课的内的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于提高容和学生的实际情况，选择了有助于提高学生多方面的能力、有助于让学生体验知学生多方面的能力、有助于让学生体验知识技术在实际生活中的应用的教学方式识技术在实际生活中的应用的教学方式学生通过分组查阅、整理资料，有助于他学生通过分组查阅、整理资料，有助于他们提高收集、整理和分析资料的能力小们提高收集、整理和分析资料的能力小组分工合作、共同探究，提高学生的动手组分工合作、共同探究，提高学生的动手能力和实践能力同学汇报结果，提高表能力和实践能力。

同学汇报结果，提高表达交达交教学设计指导思想本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体教学设计指导思想教学设计指导思想v流的能力整个过程都在培养学生的相流的能力整个过程都在培养学生的相互协作的精神，使学生体验到知识与技互协作的精神，使学生体验到知识与技术在实际生活中应用从而更加激发学术在实际生活中应用从而更加激发学生的求知欲望生的求知欲望教学设计指导思想流的能力整个过程都在培养学生的相互协作的精课时分配课时分配 一课时一课时课时分配 一课时教学过程设计教学过程设计v老师：多媒体课件，收集有关料老师：多媒体课件，收集有关料v学生：收集查阅有关资料，预习教学生：收集查阅有关资料，预习教 材课前准备课前准备 教学过程设计老师：多媒体课件，收集有关料课前准备 v1、生态系统的组成？、生态系统的组成？v2、动物在自然界中的作用？、动物在自然界中的作用？教学过程设计教学过程设计复习相关内容复习相关内容1、生态系统的组成？教学过程设计复习相关内容v如果没有植物，地球将失去绿色，如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。

如果没有动物，生动物都会饿死如果没有动物，生态平衡也将难以维持态平衡也将难以维持v如果没有细菌和真菌，生物圈会是如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？什么状况呢？教学过程设计教学过程设计创设情境，导入新课创设情境，导入新课如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死如果没有动物，生教学内容教学内容一、作为分解者参与物质循环一、作为分解者参与物质循环教学内容一、作为分解者参与物质循环教学内容教学内容1、一个梨长时间放置你会观察到什么现、一个梨长时间放置你会观察到什么现象？象？ 2、为什么会有这个现象发生、为什么会有这个现象发生？ 提出问题提出问题教学内容1、一个梨长时间放置你会观察到什么现象？ 提出问题初中八年级(初二)生物-细菌和真菌在自然界中的作用 技能训练技能训练教学内容教学内容 技能训练教学内容　二、引起动植物和人患病二、引起动植物和人患病教学内容教学内容　二、引起动植物和人患病教学内容甲癣甲癣初中八年级(初二)生物-细菌和真菌在自然界中的作用头癣头癣　脚气（由真菌引起）　脚气（由真菌引起）臂癣臂癣真菌性角膜炎真菌性角膜炎真菌性角膜炎真菌性角膜炎给植物带来哪些危害？ 教学内容教学内容给植物带来哪些危害？ 教学内容水稻稻瘟病水稻稻瘟病棉花枯萎病棉花枯萎病真菌感染的植物真菌感染的植物真菌感染的植物以菌治虫 教学内容教学内容以菌治虫 教学内容　　　三、与动植物共生 教学内容教学内容　　　三、与动植物共生 教学内容根瘤根瘤根瘤根瘤根瘤根瘤地衣地衣　　与动物共生的一些例子与动物共生的一些例子　　　　 　　　（多媒体短片）　　　（多媒体短片） 　　与动物共生的一些例子 　　学生进行评价：通过本节的学习，　　学生进行评价：通过本节的学习，我们明确了细菌和真菌在自然界中有我们明确了细菌和真菌在自然界中有促进物质循环的作用，细菌和真菌不促进物质循环的作用，细菌和真菌不仅有有利的一面，也有有害的一面，仅有有利的一面，也有有害的一面，我们应辨证的看待问题。

我们应辨证的看待问题 本课小结本课小结本课小结v请同学通过本节课的学习，谈自己的感受请同学通过本节课的学习，谈自己的感受v谈感受，主要体现出合作、探究的快感，谈感受，主要体现出合作、探究的快感，同时体验到了生物学知识在实际生活中的同时体验到了生物学知识在实际生活中的应用，产生热爱生物学科的热情应用，产生热爱生物学科的热情 情感升华情感升华 情感升华 第一节第一节 细菌和真菌在自然界中的作用细菌和真菌在自然界中的作用　　一、作为分解者参与物质循环　　一、作为分解者参与物质循环　　二、引起动植物和人患病　　二、引起动植物和人患病　　三、与动植物共生　　三、与动植物共生板书设计板书设计板书设计 见练习册联系实际联系实际,课堂反馈课堂反馈 见练习册联系实际,课堂反馈教材教材69页练习页练习课后作业课后作业教材69页练习课后作业 每年我们农作物收上来后，对废弃每年我们农作物收上来后，对废弃的桔杆大部分都是一烧了这，你对的桔杆大部分都是一烧了这，你对此何意见和建议？并说明理由此何意见和建议？并说明理由能力拓展能力拓展 每年我们农作物收上来后，对废弃的桔杆大部分都是一烧了这，v 1、冬虫夏草（共生的例子）、冬虫夏草（共生的例子）v“冬天是虫，夏天是草，冬虫夏草是个宝。

冬天是虫，夏天是草，冬虫夏草是个宝冬虫夏草简称虫草，冬虫夏草简称虫草，是冬季真菌寄生于虫草蛾幼虫体内，到了夏季发育而成冬虫夏是冬季真菌寄生于虫草蛾幼虫体内，到了夏季发育而成冬虫夏草因此得名草因此得名 　　从外形上看，冬虫夏草虫体呈金黄色、淡黄色或黄棕色，又　　从外形上看，冬虫夏草虫体呈金黄色、淡黄色或黄棕色，又因价格昂贵而有因价格昂贵而有“黄金草黄金草”之称因其药用价值高，功效好，在之称因其药用价值高，功效好，在国内外被视为珍品，市场需求量大，但因其天然资源量稀少，故国内外被视为珍品，市场需求量大，但因其天然资源量稀少，故价格十分昂贵价格十分昂贵 　　冬虫夏草究竟是虫还是草？青海大学牧科院副研究员、多年　　冬虫夏草究竟是虫还是草？青海大学牧科院副研究员、多年从事冬虫夏草人工培育研究的王宏生介绍说，从它的形成过程来从事冬虫夏草人工培育研究的王宏生介绍说，从它的形成过程来看通俗地讲，就是蝙蝠科许多种别的蝙蝠蛾为繁衍后代，产卵看通俗地讲，就是蝙蝠科许多种别的蝙蝠蛾为繁衍后代，产卵于土壤中，卵之后转变为幼虫，在此前后，冬虫夏草菌侵入幼虫于土壤中，卵之后转变为幼虫，在此前后，冬虫夏草菌侵入幼虫体内，吸收幼虫体内的物质作为生存的营养条件，并在幼虫体内体内，吸收幼虫体内的物质作为生存的营养条件，并在幼虫体内不断繁殖，致使幼虫体内充满菌丝，在来年的不断繁殖，致使幼虫体内充满菌丝，在来年的5－－7月天气转暖时，月天气转暖时，自幼虫头部长出黄或浅褐色的菌座，生长后冒出地面呈草梗状，自幼虫头部长出黄或浅褐色的菌座，生长后冒出地面呈草梗状，就形成我们平时见到的冬虫夏草。

因此，虽然兼有虫和草的外形，就形成我们平时见到的冬虫夏草因此，虽然兼有虫和草的外形，却非虫非草，属于菌藻类生物却非虫非草，属于菌藻类生物小资料小资料 1、冬虫夏草（共生的例子）小资料v 2、肠道菌群（共生的例子）、肠道菌群（共生的例子）v正常大肠内每克粪便中含正常大肠内每克粪便中含107—1012个微生物，在大个微生物，在大便正常菌谱中，常住菌占便正常菌谱中，常住菌占90%以上，其中普通大肠以上，其中普通大肠杆菌与肠球菌各占一半，过路菌杆菌与肠球菌各占一半，过路菌(如类大肠杆菌、产如类大肠杆菌、产气杆菌、变形杆菌、绿脓杆菌、肺炎杆菌气杆菌、变形杆菌、绿脓杆菌、肺炎杆菌)不超过不超过10%，芽胞菌与酵母菌虽也称为常住菌，但数量不，芽胞菌与酵母菌虽也称为常住菌，但数量不超过总菌数的超过总菌数的10%各菌群间按一定比例组合，互各菌群间按一定比例组合，互相制约，互相依存，在质和量上形成一定的生态平相制约，互相依存，在质和量上形成一定的生态平衡若机体的内外环境发生某些变化，导致过剩菌衡若机体的内外环境发生某些变化，导致过剩菌(包括过路菌、芽脑菌、酵母菌包括过路菌、芽脑菌、酵母菌)繁殖显著超过正常繁殖显著超过正常值的值的40%以上，则引起肠道食物的分解紊乱，而出以上，则引起肠道食物的分解紊乱，而出现肠道菌群失调症状，临床上表现为急性或慢性腹现肠道菌群失调症状，临床上表现为急性或慢性腹泻。

泻小资料小资料 2、肠道菌群（共生的例子）小资料v3、地衣：真菌和苔藓植物的共生体、地衣：真菌和苔藓植物的共生体,地衣靠地衣靠真菌的菌丝吸收养料真菌的菌丝吸收养料,靠苔藓植物的光合作用靠苔藓植物的光合作用制造有机物制造有机物v4、白蚁和肠内鞭毛虫的关系、白蚁和肠内鞭毛虫的关系,也是一种互利也是一种互利共生关系白蚁以木材为食共生关系白蚁以木材为食,但是它本身不能但是它本身不能消化纤维素消化纤维素,必须要依靠肠内鞭毛虫分泌的消必须要依靠肠内鞭毛虫分泌的消化纤维素的酶化纤维素的酶,才能将纤维素分解才能将纤维素分解,分解后的产分解后的产物供双方利用物供双方利用v5、还有牛、羊等反刍动物与瘤胃微生物共生，、还有牛、羊等反刍动物与瘤胃微生物共生，人类与肠道菌群的共生人类与肠道菌群的共生小资料小资料3、地衣：真菌和苔藓植物的共生体,地衣靠真菌的菌丝吸收养料,再再 见见再 见。