幼儿园综合教育中班活动《国王生病了》.pdf

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班活动《国王生病了》教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改Mid-range activity "The King is sick" 教师：风老师风顺第二幼儿园编订： FoonShion教育第 2 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design中班活动《国王生病了》设计意图：《国王生病了》故事内容诙谐，画面形象有趣故事中国王滑稽的形象反复出现，使故事充满了趣味性，国王好笑、懒惰的模样深深吸引着孩子，适合中班孩子的模仿与表演整个教学活动以游戏贯穿始终，引导中班孩子用自己能够理解的方式去感受国王的滑稽，模仿国王运动，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在国王身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐活动目标：1、初步理解故事， 仔细观察画面上人物的动作、表情，并能大胆讲述2、通过想象讲述、 分析讨论、 即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力3、感受故事幽默、 滑稽的氛围， 初步体验趣味阅读的快乐。

教材说明： 本教学设计资料适用于幼儿园中班综合教育科目，主要用途为提升学生日常听、 说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用第 3 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design活动准备：1、物质准备：《国王生病了》 ppt 、故事 cd、幼儿用书人手一本2、经验准备：平时看病的经验活动重点：引导幼儿初步掌握故事的主要情节，用清楚、连贯的语言进行表述活动难点：通过细致的观察图片，发现国王周一到周五的的运动内容活动过程：一、引出课题《国王生病了》1、出示 ppt 的首页，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫《国王生病了》封面上有谁？国王看上去什么样？你从哪里看出来的？（引导幼儿观察国王病怏怏的状态）2、出示扉页，引导幼儿认识轿子师：你们看看国王现在在哪里呀？他在轿子里干什么呢？（引导幼儿认识轿子，并为后面的故事做铺垫）（评析： 关于轿子的猜测， 相对难一点 所以这个环节，教师可以尽量多提示一些有关轿子的信息。

而且在后面的运第 4 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design动中，轿子也是一条线索，贯穿了从周一到周六的运动二、欣赏 ppt 课件，熟悉故事趣味内容1、导读部分：观察ppt 图片 1～图片 4①ppt图片 1：哎呀！国王他怎么了呀？他在哪里呀？（幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述 ）教师帮助幼儿归纳：国王生病了，一点力气都没有，只能躺在床上了②ppt图片 2：丰富幼儿对生病的认知经验，引导幼儿猜测医生的说法师：医生给我们看完了病要开一张什么呀？（幼儿根据生活经验自由讲述）教师帮助幼儿归纳：医生会给我们开一张处方，这张处方上啊会有一些药，帮助我们恢复健康③ppt图片 3： 教师讲述处方内容教师语言指导：这个医生啊也给国王开了一张处方，上面写了些什么？（教师讲述处方内容）④ppt图片4：到了第二天,国王一大早就起床了他说: “ 快准备轿子 ,我要去运动啦 ! ”师：谁来告诉我，国王要去干嘛？大臣们抬了什么东西？重点观察：国王要去运动了，可是他要轿子做什么呢？（引导幼儿猜测轿子的用途）第 5 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design（评析：关于医生开的处方，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种运动的猜测会起到引领与借鉴的作用，可以让孩子多观察一下画面，包括语言上的提示：平常的处方上会写上药或者是盐水，但是国王的这张处方非常的特别，孩子了解了处方的内容之后，更容易发现后面国王的一系列运动。

）2、自主阅读发现问题，讨论问题．交流观察所得师：故事看完了，那小朋友们说国王到底有没有按照计划书来运动呢？他到底干了些什么呀？（幼儿回答，并出示相应的ppt ）①ppt图片 5师：星期一啊他要去爬山的，可是他去了吗？那他在哪里呀？（重点观察：他是坐在轿子里的，大臣们啊都气喘吁吁的，都是汗，把国王抬到山顶上啊，很累呀②ppt图片 6师：星期二啊他要去骑马的，可是他去了吗？是谁在骑呀？教师帮助幼儿归纳：国王啊只是在看他们骑，而大臣们啊却很累③ppt图片 7师：星期三啊国王在干嘛？第 6 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design教师动作指导： 国王啊躺在椅子上舒服的在吃葡萄呢,还在擦汗，大臣们啊已经游了25 圈了呢，我们啊一起来游游泳④ppt图片 8师：星期四啊他要去打棒球了，可是他去了吗？是谁在打棒球？教师帮助幼儿归纳：是大臣们在打棒球呢，国王啊还要让他们再玩一遍呢⑤ppt图片 9师：星期五啊国王要去慢跑啦，可是他在哪里呀？教师语言指导：他坐在轿子里呢，他还说啊嘿哟嘿哟其实真正在慢跑的是大臣们呢，他们呀累的满头大汗⑥ppt图片 10师：星期六啊国王要去做体操了，可是谁在做呀？教师动作指导： 他啊拿着个喇叭在喊1234 2234 ， 全是王后在做呢。

那我们也来做做体操看（鼓励幼儿伸伸腰，踢踢腿）⑦ppt图片 11师：终于啊星期日到了，国王的病好了没有啊？教师帮助幼儿归纳：原来啊都是其他人在运动，“ 国王 ”自己没有真正的运动，所以他的病根本没有好转评析：在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题第 7 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design去讨论，交流发现的情况目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因这是活动的高潮部分，我给幼儿设置的问题有：国王有没有按照计划书上的内容去运动？看完后请幼儿来进行自主交流教师根据幼儿讲述到的相关故事情节与内容， 出示相匹配的ppt ，帮助幼儿梳理故事线索引导幼儿思考：到底是谁在运动？那国王干了些什么呢？在这一环节中，我通过讨论法让幼儿明白都是其他的人在运动，国王自己没有真正运动，所以病未痊愈3、观察 ppt 图片 12①ppt图片 12： 你们看国王的头上有个什么呀？大臣们陪着国王干嘛了？教师语言指导：国王头上有个问号啊！医生哈哈大笑，说国王你总是坐在轿子里，身体根本就没有真的运动！（幼儿根据图片说出相应的运动内容，引导幼儿观察国王一直坐在轿子里）（评析：在这一环节，我通过直观演示法，将国王从周一到周日的 “ 运动内容 ” 展示出来，让幼儿进一步了解国王运动的真相。

引导幼儿用完整连贯的语言说出国王的运动内容 ）5、观察 ppt 图片 13～图片 14①ppt图片 13：现在啊国王要真正的去锻炼身体，看国王在干嘛？第 8 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design（教师重点引导孩子仔细观察画面上的国王和没有运动之前的区别）②ppt图片 14： 国王他现在看上去怎么样？他还用轿子吗？重点观察：国王批阅了很多文件，但还是很精神，精力充沛，再也用不着轿子了，现在改成骑马了评析：这个活动是故事的结尾部分，关键在于帮助幼儿总结周一到周日的运动内容，梳理整个故事的框架所以尽量引导幼儿自己说出运动的项目，并鼓励幼儿做出相应的动作，让孩子在动作的模仿中乐于学故事三、师幼一起运动（播放音乐，做律动）师：国王告诉老师，想让小朋友们和他一起运动你们愿意吗？（评析：这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的创编的句式一起运动因为是中班的孩子，所以我采用动静结合的方式让幼儿跟着音乐一起动起来，很好的体现了合作探究式的师幼互动在“ 运动 ” 的过程中，也发展了幼儿的语言能力，进一步感受故事的诙谐幽默以及运动的好处 ）四、完整欣赏故事1、师：现在啊， 我们来边听录音机边把故事完整的看一遍。

第 9 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design（评析：作为语言活动，完整欣赏有助于孩子再次熟悉掌握整个故事情节，并有助于幼儿养成良好的倾听习惯更有助于对故事进一步的理解和感知2、教师归纳： 国王对老师说， 想让小朋友们一样也要多多运动呢他说以后自己的事情都要自己完成我们小朋友们也要像国王学习，自己的事自己做，养成独立的好习惯五、活动评价：1、《纲要》指出，要引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的，故事的主题虽然比较严肃，但是画面内容诙谐有趣，符合中班幼儿的年龄特点2、 在活动重点的把握上，我创造了一个自由宽松的语言环境，让孩子们仔细观察画面后，鼓励幼儿与教师、同伴交谈或讨论，大胆，清楚的表达自己的想法细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。

3、 在本次活动难点的处理上，我在引导幼儿阅读图书的第 10 页 / 总 10页原创教学设计Excellent Teaching Design前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发了幼儿阅读的兴趣同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜好动好模仿是孩子的天性，在教学中我充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。