班主任经验交流材料 .doc

班主任经验交流材料 刘丹 2012-11-15班主任经验交流材料各位领导，同事晚上好： 首先请允许我做自我介绍，我叫刘丹，2006年9月参加工作，南郑中学就是我工作的第一站，今年是第七个年头，在这七年里我倍受各位领导和同事的关心，在这里我对各位表示衷心的感谢今天我很荣幸在这里发言，就三个方面谈一下我对班主任工作的一些看法，若有不妥之处还请各位批评指正有教育家说“情感是获取知识的土壤和动力”，并且认为情感是影响教育过程的三大动力之一培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人教育所需要的如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”，而情感教育就是教育教学的催化剂情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的＂润滑剂＂恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展我的做法有以下两点：第一点：开展各种形式主题班会活动。

包括感恩教育，励志教育，信心的培养以及各种复杂关系的处理等等在这些活动中要以学生为主体，鼓励学生大胆的说出自己的想法，表达自己的情感必要的时候活动的内容和方式可以煽情一些，触及学生的心灵，产生思想上的共鸣第二点：与学生建立多种关系，包括师生关系、朋友关系和亲情关系等等教会学生如何与老师、同学相处，建立和谐的、积极地师生关系：教育学生在知识和纪律问题上首先是学会绝对的服从，适应老师，尊重老师朋友关系：教育学生以宽容的胸怀面对周围的人和事，与老师和同学保持良好的朋友关系，这样有利于人与人的沟通，防止间隙和矛盾产生，使人心情愉快，教与学的效率就能高很多亲情关系：就是要关心爱护学生有的时候也许只需要老师的一个眼神、一个动作、一句话，就能让学生感受到浓浓的爱意，这样让我们的管理变得有人情味，让学生从心底对老师产生感激，这样也便于我们的管理同时用这种方式感染和熏陶学生，学生之间也会像兄弟姐妹一样互相关心、互相帮助、共同进步其次：合理的批评和适时的表扬常言道：“玉不琢，不成器”，学生要成为栋梁之才，离不开老师的教育，这种教育最主要的就是表扬与批评对学生的表扬与批评是一门学问，要讲究艺术技巧恰当、灵活地运用它，可以激发学生的上进心，培养他们良好的兴趣爱好；反之，不仅会伤害学生的自尊心，而且还会破坏师生间融洽的情感，造成学生与老师对立的局面。

因此，我们要把握好表扬与批评的艺术技巧，让每个学生都能健康成长批评学生时我的做法是：对不同的学生、不同的问题采取不同的方法，在一般情况下尽量不采用当众大声呵斥当我给了一拳之后一定不会忘记再给一个棒棒糖同时，老师要适时的表扬学生，那怕是一点小小的进步，也许因为老师的一次表扬学生会激动不已，会为了下一次的表扬而更加的努力总之，教师要表扬适度，批评巧妙表扬时不能令其骄傲，自命不凡；批评时要委婉，既要让学生接受，又要使他们认识到自己的错误，从而增强改正错误的自觉性同时要注意因材施教，掌握多表扬、少批评的原则，既要严，又要爱，严中有爱最后：班主任和班干部的管理、监督和检查在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体所以，班主任需要培养一支强硬的班干部队伍，在班级的管理中，应在发挥班主任主导作用的前提下，突出学生主体作用学生主体意识的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班级的管理工作不再是班主任一个人的事了，而成为班级中每一个成员的责任，教育也不再是外在的、强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉过程这样以来，班级的管理就会走上良性循环的轨道，班主任的工作负担得以减轻，工作效率将得到很大提高。

在学生实行自治的过程中，班主任只需要做好监督和检查工作就能起到事半功倍的效果这就是我对带班的一点想法最后再说一句：如果把学生看成天使，我们就生活在天堂把学生看成魔鬼，我们就生活在地狱刘丹2012-11-15。