2-6《我们来做“热气球》教学设计（附2单元知识点）.pdf

第6课 我 们 来 做“热气球”（教材P3435）授课时间：累计 1 课时课题我们来做“热气球”课型新授课教学目标科学知识目标知道空气受热后会上升，变冷后又下降科学探究目标1.能通过模拟实验认识和描述某些生活现象2.能运用画图、书写等形式记录实验现象科学态度目标1.知道在一定条件下，科学实验是可重复的2.发展探究物质世界的兴捶科学、技术、社会与环境目标1.了解燃放孔明灯的危险性2.了解热空气上升原理在生活中的一些应用教学重难点重点：知道空气受热后会膨胀、变轻而上升，冷却后会收缩、变重而下降难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象教学准备为学生准备：塑料袋、蜡烛、纸筒、点火器、学生活动手册教师准备：学生实验材料一套，教学课件流程教学设计二次备课聚焦1.导入：展示多张热气球的图片，并播放一段关于热气球升空前加热空气的短视频，引导学生仔细观看2.提问：根据你们的了解和刚才的视频，你们觉得热气球是怎样升空和下降的？（预设：热气球是通过加热空气上升和冷却空气下降的3.追问：空气加热后到底发生了什么变化？（预设：空气的温度升高了，空气膨胀了）4.揭题：我们今天就来做一个“热气球”，通过模拟热气球升空来研究这个问题。

板书：我们来做“热气球”）通过图片引出本节课研究的主题热气球，再通过热气球升空前加热空气的短视频，使本节课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，帮助学生将空气的热冷与热气球的升降建立起直接的逻辑关联探索与研讨探索：我们来做“热气球”1.提问：（教学提示：出示塑料袋、蜡烛、纸筒、点火器我们怎样利用这些材料制作一个“热气球”呢？（预设：将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气2 .引导：播 放“制作热气球”视频，引导学生认真观看，明确实验的步骤和操作方法3 .布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡课件出示实脆帮助卡探索与研讨塑料袋在空中停留的时间、上升高度与加热时间长短有关系吗？任务：做一个“热气球”第(1 )组实睑步骤(1)准备一个较大的塑料袋、一个纸筒和一支蜡烛在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通2)将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛,再将塑料袋罩住纸筒.加热袋中的空气3)用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象4)重复几次实验，同时画下你观察到的现象注意：塑料袋和蜡烛之间要预留一定的距离，以免塑料袋熔化实燧记录(1)画出加热后塑料袋的状态。

加热前 加热后,Jri.(2)手贴塑料袋外壁的感受热度变化:加热前感觉令,加 热 时(上 升 前)变.机，下降 后 变为,(均填“冷”或“热”)塑料袋绷紧程度：加热前比较3_，加热时(上升前)变禁，下降后变 松均填“紧”或“松”)塑料袋的运动趋势：加热时感觉塑料袋会向工运动；上升到一定高度后.塑料袋会向 干 运动均填“上”或“下”)(3)手拎袋子的力量变化:加热前用力 k,加 热 后 用 力！均填“大”或“小”)4 .交流：指导学生组内讨论组内研讨帮助卡主持人：加热前后，你们观察到的现象有哪些不同？学生1:加热前，袋子没有明显变化；加热一段时间后，袋子膨胀起来，体积变大，变紧绷了，袋子表面的温度变高了，用手拎袋子，感觉用的力量变小了，松开双手，袋子会上升到空气主持人：装有热空气的袋子会上升，你们怎么解释呢？学生2：空气受热后膨胀、变轻，因而会上升，上升的热空气带着袋子上升主持人：塑料袋在空中停留的时间、上升高度与加热时间长短有关系吗？学生3:有关系加热时间越长，塑料袋在空中停留的时间越长，上升高度也越高主持人汇总大家的发言探索与研讨5.研讨汇报集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们的发现及你们认为装有热空气的袋子会上升的原因。

小组1:我们组发现加热一段时间后，袋子膨胀起来，体积变大，变得紧绷，袋子表面的温度升高，用手拎袋子，感觉用的力量变小了，松开双手，袋子会上升到空中我们认为装有热空气的袋子会上升的原因是空气受热后膨胀、变轻，变轻后就会带着袋子上升，而且加热时间越长，塑料袋在空中停留的时间越长，上升的高度也越高主持人：其他小组有什么补充或疑问吗？其他小组：没有教师：在刚才的实脸中，我观察到有些小组刚开始实脸时，“热气球”飞得不高，但是在后面的几次实验中，就能让“热气球”飞得很高，且过很长时间才落下来谁来说说，你们小组是怎么做的？小组2：我们组刚开始是在“热气球”刚能飞起来时就放手了，所以飞得不高，很快就落下来；在后来的实验中，我们延长了加热的时间，“热气球”就能飞得很高了，且过很长时间才落下来主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束6.小结：加热后袋子体积增大，袋子表面温度升高，袋子变得更紧绷，手拎袋子的力度也减小这是因为给袋子里面的空气加热后，空气受热膨胀了，热空气上升带着塑料袋上升到空中之后，塑料袋内的热空气逐渐变冷，冷空气不会上升，导致塑料袋因为自身重量慢慢飘落设计意图】基于对热气球工作原理的认识，用身边的材料模拟一个有趣的“热气球”实验。

经历动手实践的过程，使学生意识到“热气球”升空是因为空气被加热后膨胀上升，“热气球”下降是因为空气温度下降，从而了解了冷热空气的性质是不同的拓展与小结1.提问：（教学提示：出示孔明灯图片孔明灯为什么会上升呢？（预设：和热气球的原理一样，利用热空气膨胀上升带动孔明灯上升2.追问：你知道为什么我们制作的“热气球”很快就落回地面，而孔明灯却可以升上高空吗？（预设：因为孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热空气，使孔明灯持续上升3.拓展：（教学提示：播放视频 燃放孔明灯的危害，引导学生观看你们对孔明灯有了什么新的认识？（预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯设计意图】通过图片和视频引出问题，可以让学生印象更加深刻孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的，这个环节既可以在模拟实验后将知识面拓展，也是对本课教学重难点的突破板书设计2.6我们来做“热气球”，表面温度升高了 一空气温度升高“热气球”加 热4*“热气球”变得鼓起来空气体积膨胀 手拎着的力量变小了 一热空气会上升教学反思通过前五课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩本课首先通过播放视频，激发学生兴趣，使学生产生探究热气球的欲望。

然后用塑料袋制作“热气球”，通过重复实验使学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识再通过研讨交流，使学生对“空气受热后会上升，变冷后又下降”的现象达成共识最后通过拓展活动，引导学生将孔明灯与本课斫究的 热气球对比，解释它们的相同和不同，使学生了解热空气上升原理在生活中的应用，圆满地完成了本课各项教学任务课后作业见对应课时训练P29第四题四、利用如图所示的材料来制作“热气球”r1.加热时，手贴着塑料袋的外壁，能 感 受 到 塑 料 空 k“）A.逐 渐 变 热 B.逐 渐 变 冷 C.温度不变2.塑 料 袋 里 的 空 气 受 热 膨 胀 后，手上拎塑料袋的力量慢慢（填“变大”或“变小”）3.热空气温度_ _ _ _ _ _ _ _（填“高”或“低”），空气微粒的间隙_ _ _ _ _ _ _ _（填“变大”或“变小”），所以相同体积的热空气比冷空气_ _ _ _ _ _ _ _（填 重”或“轻”），塑料袋会_ _ _ _ _ _ _ _（填“上升”或“下降”）4.袋中的热空气冷了后，空气微粒的间隙_ _ _ _ _ _ _ _（填“变大”或“变小”），比相同体积的热空气_ _ _ _ _ _ _（填 重”或“轻”），塑料袋会_ _ _ _ _ _ _ _（填“上升”或“下降”）。

5.根据我们对本实验的研究，可以推测要使热气球在高空长时间连续地飞行，下列说法不正确的是（）A.热气球要足够大，这样可以容纳的热空气更多B.需要携（xi6）带足够多的燃料，这样可以持续燃烧C.热气球升空后，操控人员就不需要给热气球加热，热气球会持续飞行参考答案四、1.A 2.变小3.高 变 大 轻 上 升 4.变 小 重 下 降 5.C第二单元空气第 1 课感受空气1.我们周围到处都有空气当你把杯子中的水全部倒掉后，空气会充满杯子2.传递空气时，要用密闭的容器将空气密封起来，防止空气泄漏3.空气的特征:无色无味、容易泄漏、很 轻（但有质量）、可使袋子鼓起来（鼓起来的袋子摸起来很软）、会流动等世强）、空气:4 物体可以分为固体、液体和气体三种类型1）石头、沙子、木块等是固体，有一定的形状和体积2）水、牛奶、可乐等是液体，有一定的体积但没有固定的形状，会流动3）空气、水蒸气是气体，没有固定的形状和体积，会流动第 2 课空气能占据空间吗1.空气占据一定的空间2.为了方便观察水位变化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里,杯底的纸团没有湿，是因为空气占据空间。

4 如果在杯底扎一个小孔,再把杯子压入水中，水会将空气从小孔挤出杯子，最终纸团会变湿5.如果用打气筒从杯子底部向杯中打入一些空气，空气占据杯子的空间，能将水慢慢挤出杯子第 3 课压缩空气1.空气占据的空间容易改变,水占据的空间不容易改变2.推动活塞压缩水时，很难推动说明水不易被压缩推动活塞压缩空气时、可以推动到一定程度，说明空气容易被压缩但体积不能被压缩为03.被压缩的空气有建性，被压缩的程度越大弹性越强4.空气可以认为是由很多空气微粒组成的压缩空气时，体积变小是因为空气微粒的间隔变小了;扩张空气时，体积变大是因为空气微粒的间隔变大了空气微粒的大小和数量都没有改变5.空气压缩枪利用被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去空气被压缩的程度越大,“子弹”被发射得越远6.压缩空气的应用:篮球、足球、打气筒、打气喷雾器、充气轮胎、充气城堡、充气坐垫等第4课空气有质量吗1.木头有质量，水有质量，空气也有质量2.质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量3.简易天平可以用来研究空气是否有质量使用前要先调节天平的平衡4.天平一端放上充好气的皮球，另一端放上若干豆子，让天平达到平衡取出皮球打 入1 0筒空气后放回天平,发现天平的皮球一端会下沉（失去平衡），这说明了空气有质量。

向豆子一端继续增加豆子，当天平恢复平衡时候,打入的10筒空气的质量笠土增加的豆子的质量打 入10筒空的皮球 空气的皮球豆子5.天平平衡时，如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平的皮球一端会上翘（失去平衡），这是因为空气有质量6.做实验时，要用充好气的皮球是因为瘪的皮球在充气后体积会增大,导致其所受的空气浮力增大,从而影响对充入皮球中的空气质量的测量，产生较大的误差第5课一袋空气的质量是多少L调节天平的平衡时，要用回形针或者绿豆等轻小的物品来调整,不能使用小石头等太重的物品2.当天平平衡时，一袋空气的质量笠王回形针或绿豆等轻质物品的质量用打气筒打入的空气越多,质量越大3.与20筒空气质量相当的物品：4枚回形针、30粒绿豆、8粒黄豆4.测量100筒空气的质量时，可以先测20筒空气的质量，然后通过简单的数学计算，算出这皿筒空气的质量5.比较100筒空气和同它质量相当的回形针、绿豆、黄豆等物品，我们发现100筒空气的体积比所有的“质量参照物”都要大得多这说明空气有质量但很轻回形针绿豆黄豆比较空气和同它质量相当的物品6.在接近地面处，1升空气（约2个500毫升空饮料瓶中的空气）的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。

7.我们周围的空气很多，那么多空气的总质量是很大的我们没有被空气压扁，是因为我们的身体已经适应了这种环境第6课 我 们 来 做“热气球”1.空气受热后体积会变大,热空气比同体积的冷空气轻，会上升空气变冷后体积缩小,会下降2.做“热气球”模拟实验时，塑料袋中原来的冷空气通过加热变成了热空气，热空气上升带着塑料袋上升到空中之后，塑料袋内的热空气逐渐变连。