通过课外阅读有效提升小学生的习作水平.docx

通过课外阅读有效提升小学生的习作水平临高县第一小学 王小女 内容提要：本文从激发阅读兴趣、加强阅读方法的指导、保障阅读效果的措施等几方面谈了有效提升小学生的习作水平的看法 关键词：课外阅读 有效 习作水平当前，学生的习作水平差，构思缺乏创意，语言不生动，内容不具体，条理不清楚，过渡不自然，结构不完整那是因为多数学生的课外时间用于疯玩、打游戏、看电视；课外阅读习惯不良，不做读书笔记；读后感没有自己的感悟，几乎是抄原文；学生的课外阅读量少，没有积累所至而课外阅读对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展学生思维都具有重要作用, 能直接影响学生的习作水平,是提高习作能力最为有效的方法习作水平高的学生都具有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯我想，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界阅读日”不是没道理的那如何通过课外阅读有效提升学生的习作水平呢？本人略谈浅见：一、 激发阅读兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会积极主动地去读书，并从中获取习作的方法以及素材为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下的一些做法：1、给学生讲一些名人热爱读书的故事，让学生深受教育2、讲述书中精彩片断，吊学生胃口后因势利导，让他们主动去读相关的书。

3、让班级公认的爱读书的学生谈谈读书的体会4、让学生广泛收集与课文、作者等内容相关的资料，激发学生的阅读兴趣5、根据本班的实际举办故事会、读书心得交流会，表演 “课本剧”、“童话剧”，背诵精彩片段、演讲等活动，让学生把课外阅读中的收获进行展示，对于获奖的同学，在班上进行表彰，颁发奖品，让学生在活动中感受阅读的快乐，以激发学生的读书热情二、加强阅读指导我利用每周五下午阅读课时间，加强课外阅读方法指导，提高阅读质量，提升习作水平1、要求制定计划比如要求学生制定好本学期计划背多少首古诗，读几本好的童话，读几位名人的故事等，还要求家长帮助监督孩子完成阅读计划，并及时准确地反映孩子读书的态度、质量、时间，以便评价、指导,让学生吸收有利于习作的内容2、指导阅读形式对不同的阅读材料，采取不同的阅读形式如篇幅长的文章采取浏览性阅读，知识性强的文章采取吸收性阅读，语言精美的文章采取细品性阅读，从中获取习作知识3、教会阅读方法要求学生边看边想边摘抄，不理解之处做上符号，对引发了自己思考的句子进行评析，阅读全文后再思考不懂的问题，总结心得，最后可以写出读书笔记，掌握习作的结构特点，要求学生必须做到“不动笔墨不读书”。

4、教写读书笔记读书笔记一般包括分段、概括段意、归纳主题、摘抄佳句等我要求学生准备自己的《摘抄本》，对自己读到的好词，谚语，俗语，歇后语及自己喜欢的段落进行摘抄，平时拿出来细细品味，为以后习作积累丰富优美的语句学生写起文章时，那些优美词句就会如泉水般涌出，运用自如，得心应手，不至于无话可说，以此解决“巧妇难为无米之炊”的难题三、保障阅读效果为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，取得更好的习作效果，我根据学生实际采取以下的做法：（一） 读什么书 我推荐与教学内容相关的书籍，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍，引导他们读一些科普读物、民间故事、童话故事、小说、诗歌、名家名篇等二）怎样读书1、时间保障⑴“每日阅读”要求学生保证每天至少有一个小时的读书时间（通过告家长书和家访取得家长配合），还提醒学生利用节假日、双休日大量读课外书，并做好读书笔记，以提高读书的效果，并且要求学生家长配合检查并签字，写上鼓励性的话语 ⑵“课前五分钟” 每节课课前5分钟，让班干部轮流上台带领全班学生读背课外阅读收集到的诗歌,每周要求学生会背一首诗以此积累习作语言2、图书充足⑴让学生将自己家里拥有的图书带到教室来，个人保管好自己带来的书，学生间相互借阅时，一定要告知书的主人，以便做好登记。

以此解决学生无书可读的难题⑵设立图书角通过班会、家长会等形式，动员学生用零花钱、压岁钱购置图书，放在图书角中要配备图书管理员，确保图书能及时借阅3、形式多样⑴网上阅读学生喜欢上网玩游戏，我便想办法把学生的兴趣引到课外阅读上来，我让学生上网阅读科普读物、童话故事等有益的文章，积累习作素材 ⑵提倡亲子共读建议家长每天与孩子一同阅读半个小时以上，每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读的书籍，并经常性地与孩子交流沟通以此促进更多的家长与孩子共读一本书，从而保障学生的读书效果，提高学生的吸收能力，提升学生的习作水平⑶师生赛读课外读物我随时与学生交流读书心得，比赛谁读的课外书籍多，谁能抓住故事的主要内容，谁的观点新颖，让学生从中吸取习作的相关知识⑷教会学生做剪贴本学生课外阅读时要积累好句好段，以便习作时能得心应手地加以运用我要求学生每人准备一个“剪贴本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段剪贴好，随时翻阅欣赏、细细品味，把它们内化为自己的知识，并在习作中运用⑸我要求学生读写结合，读书后写提要，对读物的内容、要点、基本情节等进行归纳，还要写心得，写出自己的感想、收获和评价，甚至根据原文内容进行想象补充，如我让学生在大量阅读童话故事的基础上，创造性地编出自己的童话，以此训练学生的想象思维，提升学生的习作水平。

4、注重交流⑴我要求本班学生每学期出两期有关“课外阅读”的黑板报，设计 “好书大家读”、“读书心语”等栏目，以此指导学生学会积累运用的方法,以便培养学生的版面设计能力，提高学生的习作水平⑵举行“背诵擂台赛” ，组织学生利用晨读时间背诵《语文课程标准》规定的小学生必背古诗，学校推荐书目中所要求的学生必读文章，有意识地帮助学生吸收、积攒语言材料，这样对于习作是很有帮助的⑶倡导学生自编“习作集”为了激发学生的习作热情，提高学生的习作水平，我让学生把自己结合课外阅读练写的续写、扩写、改写、读后感等比较满意的习作搜集起来，再引导学生按人、事、景、物、童话分类，然后自行装订成册我给学生自由表达的空间，充分发挥了学生的创造性，随后进行习作交流，拓展学生的视野，提高学生的自信，让学生享受因课外阅读而提高了习作水平所带来的快乐⑷每两个月开展一次“成果汇报”活动如二月举行“我的XX故事”讲故事比赛，有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩，以说促写，不断协调说与写的关系，学生的口头表达能力提高的同时，书面表达能力自然会得到稳步提高四月举行“征文比赛”，六月举行“手抄报比赛”，九月举行“剪贴本”比赛等学生相互交流、欣赏，渐渐掌握了阅读和写作的要领，触类旁通，将课外阅读的积累运用到作文当中去, 使学生“得法于课内,受益于课外”。

每次习作我都要抓住学生习作的闪光点，及时发现学生的进步，及时鼓励学生，让每个学生都能感受到习作进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上作文，提高习作水平⑸进行阅读汇报课、阅读欣赏课、好书推荐课等在这些课上，我让大家介绍新闻、讲趣事、推荐书目、介绍新书、交流心得等这样既丰富学生的知识储备，锻炼学生的胆量，培养学生的语言表达能力，又促进学生课外阅读习惯的养成，有效提升学生的习作水平学生通过广泛阅读有益的课外书籍，弥补了生活经验的不足，从而接触更广阔的生活空间，接受丰富的滋养，获取更生动、更丰富的写作素材另外，学生在阅读的过程之中接触各种写作技巧，就会慢慢模仿，潜移默化，初步形成属于自己的风格我相信，只要不懈努力，学生的课外阅读能力快速提高的同时，习作水平便相应地提升参考文献：《小学语文课程标准》作者姓名:王小女详细通讯地址：海南省临高县第一小学联系：13976932168邮编：571800工作单位：海南省临高县第一小学4。