文学概论ppt课件第17讲-文学接受过程.ppt

第十七讲 文学接受过程一、一、文学接受的发生文学接受的发生二、二、文学接受的发展文学接受的发展三、三、文学接受的高潮文学接受的高潮一、一、文学接受的发生文学接受的发生1.期待视野期待视野2.接受动机接受动机3.接受心境接受心境4.从隐含读者到读者阅读从隐含读者到读者阅读1.期待视野期待视野内涵：内涵：expectation horizon德国接受美学家姚斯（德国接受美学家姚斯（Hans Robert Jauss，1921-）指指在文学阅读活动之前及阅读过程中，接受主体在文学阅读活动之前及阅读过程中，接受主体基于自己的审美理想、阅读经验和接受动机在心基于自己的审美理想、阅读经验和接受动机在心理上形成的关于作品未来的理上形成的关于作品未来的“想象图式想象图式”这种据以阅读文本的既成心理图式叫做阅读经验这种据以阅读文本的既成心理图式叫做阅读经验期待视野，简称期待视野或期待视界期待视野，简称期待视野或期待视界horizon视界、视域、视阈视界、视域、视阈 伽达默尔的历史视界和个人视界：一方面，伽达默尔的历史视界和个人视界：一方面，“第第一个读者的理解将在这一代又一代的接受之链上一个读者的理解将在这一代又一代的接受之链上被充实和丰富被充实和丰富”；另一方面，；另一方面，“读者以往的阅读读者以往的阅读记忆也积累了阅读经验，这两方面的融合就形成记忆也积累了阅读经验，这两方面的融合就形成一代代读者的期待视野一代代读者的期待视野”。

1.期待视野期待视野层次层次（1）文体期待）文体期待这是诗吗？这也叫小说？这是诗吗？这也叫小说？（2）形象期待）形象期待形象往往是读者认同的对象、自我的投射形象往往是读者认同的对象、自我的投射读武侠小说，希望看到武艺超群、刚正不读武侠小说，希望看到武艺超群、刚正不阿的英雄形象读言情小说希望看到风流阿的英雄形象读言情小说希望看到风流潇洒、多情浪漫的白马王子或纯情少女潇洒、多情浪漫的白马王子或纯情少女正义的人希望看到秉直不阿的形象，奸邪正义的人希望看到秉直不阿的形象，奸邪小人希望读到心机颇深的人物形象小人希望读到心机颇深的人物形象读书就是读自己，为的是确证自己的价值读书就是读自己，为的是确证自己的价值观念和审美理想观念和审美理想1.期待视野期待视野（3）意蕴期待意蕴期待指读者期待作品能够出现切合自己意愿指读者期待作品能够出现切合自己意愿和审美趣味的情感境界，期待文本能表和审美趣味的情感境界，期待文本能表现出一种合乎自己理想的人生态度，期现出一种合乎自己理想的人生态度，期待着与自己思想情感相通的思想倾向，待着与自己思想情感相通的思想倾向，以满足自己的接受动机以满足自己的接受动机直白浅露与意在言外直白浅露与意在言外阿奇博德阿奇博德麦克利什麦克利什诗艺诗艺(Archibald MacLeish，18921982)一首诗应该默不出声但可以触摸得到一首诗应该默不出声但可以触摸得到象一只浑圆的果实象一只浑圆的果实它喑哑无声它喑哑无声象拇指抚摸那古老的圆雕文饰象拇指抚摸那古老的圆雕文饰它静悄悄的象那被衣襟磨损它静悄悄的象那被衣襟磨损长出了青苔的窗台石长出了青苔的窗台石一首诗应该缄默无语一首诗应该缄默无语象群鸟飞翔象群鸟飞翔一首诗应该在时间中凝然不动一首诗应该在时间中凝然不动象明月攀登天穹象明月攀登天穹象明月一个枝丫一个枝丫地象明月一个枝丫一个枝丫地解放那被夜色缠住的树林解放那被夜色缠住的树林诗艺诗艺 象明月遗忘残冬象明月遗忘残冬一片记忆一片记忆地从心头离去一片记忆一片记忆地从心头离去一首诗应该在时间中凝然不动一首诗应该在时间中凝然不动象明月攀登天穹象明月攀登天穹一首诗应该等同于一首诗应该等同于虚妄虚妄对于一切悲苦的历史对于一切悲苦的历史是一条宽阔的门道和一片槭树叶是一条宽阔的门道和一片槭树叶对于爱对于爱是慰籍的绿草和海上的两盏明灯是慰籍的绿草和海上的两盏明灯一首诗不应该说明什么一首诗不应该说明什么而是为了存在而是为了存在 1.期待视野期待视野形成因素形成因素（1）接受者的世界观与人生观：）接受者的世界观与人生观：审美趣味、情感倾向、人生追求、政治态度等审美趣味、情感倾向、人生追求、政治态度等 （2）文学艺术素养：）文学艺术素养：艺术家是天生的，鉴赏家是后天教养的结果艺术家是天生的，鉴赏家是后天教养的结果 克罗齐：要了解但丁，我们必须把自己提升到但丁克罗齐：要了解但丁，我们必须把自己提升到但丁的水平。

的水平外行看热闹，内行看门道外行看热闹，内行看门道小说的历史变迁与对小说的不同鉴识，从小说的历史变迁与对小说的不同鉴识，从生生活故事化活故事化、人物性格化人物性格化到到内心意识化内心意识化3）生理机能：性别、年龄、气质类型）生理机能：性别、年龄、气质类型女喜言情、男尚武侠；年青人追梦、中年沉女喜言情、男尚武侠；年青人追梦、中年沉于现实、老年生活于回忆中于现实、老年生活于回忆中1.期待视野期待视野类型类型 （1）个人性：）个人性：仁者见仁，智者见智，淫者见淫仁者见仁，智者见智，淫者见淫2）集体性：）集体性：专业读者的相对共同的阅读取向专业读者的相对共同的阅读取向刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙知音知音：“是以将阅文情，是以将阅文情，先标六观：一观位体，二观置辞，三观通变，先标六观：一观位体，二观置辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六观宫商斯术既形，四观奇正，五观事义，六观宫商斯术既形，则优劣见矣则优劣见矣”元）汤垕（元）汤垕画鉴画鉴：观画之法，先观气韵，观画之法，先观气韵，次观笔意、骨法位置敷染，然后形似次观笔意、骨法位置敷染，然后形似相对来说，普通读者的期待视野比较多样，相对来说，普通读者的期待视野比较多样，而专业读者则体现出相对共同的阅读方式和而专业读者则体现出相对共同的阅读方式和体验模式。

体验模式期待视野的差异期待视野的差异欧阳修喜李白而不喜杜甫：李白欧阳修喜李白而不喜杜甫：李白“天才天才自放，非甫可到也自放，非甫可到也”王安石喜杜甫而不喜李白：杜甫王安石喜杜甫而不喜李白：杜甫“兼人兼人所独专所独专”，而李白诗歌，而李白诗歌“豪放飘逸，人豪放飘逸，人固莫及，然其格止于此而已，不知变也固莫及，然其格止于此而已，不知变也”本本琼生论莎士比亚：琼生论莎士比亚：“他不属于一个时他不属于一个时代，而属于所有世纪代，而属于所有世纪”；而伏尔泰却极；而伏尔泰却极讨厌莎士比亚讨厌莎士比亚歌德不喜欢雨果，托尔斯泰却反之歌德不喜欢雨果，托尔斯泰却反之2接受动机接受动机类型：类型：（1）审美动机审美动机：悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神，忘我，忘身，自由，精神的满足和享受，精气神的提升2）求知动机求知动机：了解文化，发现历史规律、社会本质，异域文化知识百科全书和文献3）受教动机受教动机：从文艺中得到人生启迪、道德教育和精神鼓舞，钢铁是怎样炼成的文以载道”列宁：电影是教育大众最好的工具影响一代人的书影响一代人的书2接受动机接受动机 类型类型：（4）批评动机批评动机：批评家、文学史家、文艺爱好者等，探讨文艺创作、发展、变化的规律。

5）借鉴动机借鉴动机：作家或文艺爱好者，为了学习、借鉴、模仿他人的创作技巧，提高自己的创作水平博尔赫斯被称为“作家中的作家”，福克纳之于莫言，卡夫卡之于残雪3.接受心境接受心境指影响读者阅读的情绪状态，主要有欣悦、指影响读者阅读的情绪状态，主要有欣悦、抑郁与虚静三种情境抑郁与虚静三种情境虚静是更为必要也是更高的状态虚静是更为必要也是更高的状态大音希大音希声，大象希形声，大象希形”，希形为，希形为“虚虚”，希声为，希声为“静静”接受心境的形成原因：接受心境的形成原因：社会生活状况及个人境遇（逆与顺、卑与荣）社会生活状况及个人境遇（逆与顺、卑与荣）读者的身体状况（强与弱、健体与病身）读者的身体状况（强与弱、健体与病身）自然环境因素（阴与晴、和暖与严寒）自然环境因素（阴与晴、和暖与严寒）接受心境与阅读效果接受心境与阅读效果 苏东坡苏东坡送参寥师送参寥师：欲令诗语妙，无厌空：欲令诗语妙，无厌空且静静故了群动，空故纳万境静故了群动，空故纳万境抑郁还是振作、悲哀还是昂奋抑郁还是振作、悲哀还是昂奋 4.从隐含读者到读者阅读从隐含读者到读者阅读隐含读者隐含读者（implied reader）德国接受美学家伊瑟尔（德国接受美学家伊瑟尔（Wolfgang Iser，1926-）指文本自身设定的能够把文本提供的可指文本自身设定的能够把文本提供的可能性加以具体化的预想读者。

能性加以具体化的预想读者叙事学中的叙事学中的“隐含读者隐含读者”“理想读者理想读者”、“现实读者现实读者”4.从隐含读者到读者阅读从隐含读者到读者阅读(1)作家的创作动机作家的创作动机直接设定隐含读者直接设定隐含读者创作是为了交流，作家创作时预设了隐含创作是为了交流，作家创作时预设了隐含读者白居易的新乐府诗强调白居易的新乐府诗强调“篇篇无空文，句篇篇无空文，句句必尽规，功高虞人箴，痛甚骚人辞非句必尽规，功高虞人箴，痛甚骚人辞非求宫律高，不务文字奇，惟歌生民病，愿求宫律高，不务文字奇，惟歌生民病，愿得天子知得天子知”，其隐含读者是天子和关注民，其隐含读者是天子和关注民生疾苦的士大夫生疾苦的士大夫柳永的词，柳永的词，“凡有饮井水处，皆能歌柳词凡有饮井水处，皆能歌柳词”，隐含读者是歌楼妓馆中那些互相唱和，隐含读者是歌楼妓馆中那些互相唱和娱情的人娱情的人前卫和先锋面向将来的读者，前卫和先锋面向将来的读者，“给尚未出给尚未出世的你世的你”流行小说针对普通大众，青春小说流行小说针对普通大众，青春小说柳永的词柳永的词柳永鹤冲天：“忍把浮名，换得浅忍把浮名，换得浅斟低唱斟低唱青楼酒肆，偎红倚翠，蚀骨销魂。

仁宗皇帝放榜时将柳永除名，“此人花此人花前月下，好去浅斟低酌，何要浮名，且前月下，好去浅斟低酌，何要浮名，且填词去填词去柳永自嘲为“白衣卿相白衣卿相”，以“奉旨填奉旨填词柳三变词柳三变”自号柳永的词柳永的词集贤宾上阙：小楼深巷狂游遍，罗绮成丛就中堪人属意，小楼深巷狂游遍，罗绮成丛就中堪人属意，最是虫虫有画难描雅态，无花可比芳容几最是虫虫有画难描雅态，无花可比芳容几回饮散良宵永，鸳鸯暖，凤枕香浓算得人间回饮散良宵永，鸳鸯暖，凤枕香浓算得人间天上，惟有两心同天上，惟有两心同八声廿州：对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋渐对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼是处霜风凄紧，关河冷落，残照当楼是处红衰绿减，苒苒物华休惟有长江水，红衰绿减，苒苒物华休惟有长江水，无语东流无语东流不忍登高临远，望故乡渺邈，归思不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳难收叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟争知我、倚阑干处，正恁凝愁争知我、倚阑干处，正恁凝愁4.从隐含读者到读者阅读从隐含读者到读者阅读（2）作家赋予文本的思想内涵作家赋予文本的思想内涵规定了隐含读规定了隐含读者者 罗曼罗曼罗兰：罗兰：“我的我的约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫并不是并不是写给文人们看的写给文人们看的”，“但愿他直接接触到那些但愿他直接接触到那些生活在文学之外的孤寂的灵魂和真诚的心生活在文学之外的孤寂的灵魂和真诚的心。

3）作家的选材及文体特点作家的选材及文体特点要求着隐含读者要求着隐含读者题材规定了隐含读者，视野和知识域的限制题材规定了隐含读者，视野和知识域的限制文体的通俗还是晦涩进一步规定了隐含读者的文体的通俗还是晦涩进一步规定了隐含读者的身份，是普通读者还是专业学者身份，是普通读者还是专业学者詹姆斯詹姆斯乔伊斯的隐含读者是专业读者，是那些乔伊斯的隐含读者是专业读者，是那些“毕生研究毕生研究尤利西斯尤利西斯和和芬尼根的守灵夜芬尼根的守灵夜而其他什么都不做的人而其他什么都不做的人彼得彼得汉德克的说话剧汉德克的说话剧侮辱观众侮辱观众 欢迎你这部作品是开场。