初中作文辅导古诗鉴赏：《送秘书晁监还日本国》.docx

初中作文古诗鉴赏：《送秘书晁监还日本国》积水不行极， 安知沧海东！九州何处远？ 万里若乘空向国惟看日， 归帆但信风鳌身映天黑， 鱼眼射波红乡树扶桑外， 仆人孤岛中别离方异域， 音信若为通！ 　　晁衡，原名仲满、阿倍仲麻吕，日本人唐玄宗开元五年（717）随日本遣唐使来中国留学，改姓名为晁衡历仕玄宗、肃宗、代宗三朝，任秘书监，兼卫尉卿等职大历五年卒于长安天宝十二载，晁衡乘船回国探亲临行前，玄宗、王维、包佶等人都作诗赠别，表达了对这位日本朋友深挚的情意，其中以王维这一首写得最为感人 　　古代赠别诗通常以交代送别的时间、地点、环境发端，借景物描写来烘染离情别意这首诗不同，开头便是一声肤浅的慨叹：茫茫沧海简直不行能到达终点，又怎么能知道那沧海以东是怎样一番景象呢！突如其来，喷薄而出，令人心神为之一震三四两句一问一答，寄寓诗人深情九州”，代指中国，大意是说：中国以外，哪里最为遥远呢？唯恐就要算迢迢万里之外的日本了，现在友人要去那里，*登天一样难啊！头四句极写大海的宽阔无垠和日本的渺远难即，造成一种令人惆怅、迷惘、惴惴担心的浓重气氛，使读者刚接触到作品就从心情上受到了剧烈的感染。

　　接下来四句，是写想象中友人渡海的情景在当时的科学水平和技术条件下，横渡大海到日本去是一种极为冒险、生死未卜的事情通常是正面实写海上的景象，诸如气候的无常、风涛的险恶等等，借以表达对航海者的忧虑和悬念例如林宽的《送人归日本》：“沧溟西畔望，一望一心摧！地即同正朔，天教阻往来波翻夜作电，鲸吼昼可雷门外人参径，到时花几开？”其中第三联写得惊耳怵目，扣人心弦，应当说是相当精警的句子但是，无论语言是怎样的铺张扬厉，情感是怎样的激宕淋漓，要在一首短诗中把海上航行中将要遇到的很多困难险阻说完道尽，究竟是办不到的所以，王维采纳了另外一种别开生面的手法：避实就虚，从有限中求无限向国惟看日，归帆但信风”，要说的意思只开了一个头便马上带住，让读者自己去思考，联想，补充，丰富《新唐书·东夷传》云：“日本使自言国近日所出，以为名这里“日”字双关，兼指太阳和日本国试想，航海者就凭几片风帆、数支橹桨，随风飘流，不是艰险已极吗？不作正面描绘，只供应联想线索；不言艰险而艰险之状自明，不说忧虑而忧虑之情自见，正是这两句诗高超的地方最有特色的，还是“鳌身映天黑，鱼眼射波红”两句在这里，诗人不只是没有实写海上景象，而且虚构了两种怪异的景物：能把天空映黑的巨鳌，眼里红光迸射的大鱼，同时呈现出四种颜色：黑，红，蓝（天），碧（波），构成了一幅光怪陆离、恢宏阔大的动的图画。

你看，波涛在不停地奔涌，巨鳌与大鱼在不停地出没，四种颜色在不断地交错和变幻这就不能不使人产生一种神奇、奇诡、恐惧的感觉诗人借怪异的景物形象和交错变幻的颜色刺激读者的感官，唤起读者的情感体验，把海上航行的艰险和对友人安危的忧虑直接传达给了读者千百年来，历代的诗论家们公认王维“诗中有画”，但往往没有留意到，他的“诗中画”大多是“绘画所描绘不出的画境”这首诗即是如此人们公认王维是着色的高手但往往没有留意到，他笔下的颜色不是客观对象的一种消极的附属物，而是制造环境气氛、表现主观情感的乐观手段这两句诗利用颜色本身的审美特性来表情达意，很富制造性，有很高的借鉴价值 　　最终两句，诗人设想晁衡战胜困难险阻，平安回到祖国，但又感慨无法互通音讯这就进一步突出了依依难舍的深情 　　这是一曲中日两国的传统友情之歌通篇没有用一个概念性的语词来明言所表现的毕竟是什么情感，但我们从目的地的渺远、航程的艰险和诗人的声声喟叹中，可以明确无误地体会到，这是一种怅惘、忧愁、悬念、惜别等等杂糅交错的至精至诚的情意司空图《诗品》说：“不着一字，尽得风流语不涉难，已不堪忧”，正好道出了这首诗的表情特点 。