徐晖Jing班特色班级介绍.docx

Jing”班特色班级介绍初三（1）中队员 徐晖 本周五听了学校德育处的外请报告：特色班集体的建设突然解开了一个做班主任多年的困惑，这个原则“jing”是我原学校书记也是我的师傅传授给我的，无论教学的方式怎么变化、学生的年龄怎么变化、社会的特点怎么变化，个人始终认可这个原则“jing” 我的困惑是：这个“jing”牵扯到这样几个字：静、劲、净、敬等，我只取这 4 个字，也许会有同行说：这已经脱离时代了可是个人固执的认为：能把老生常谈的事做好，做的有连贯性就是一种创新原来我都会一次性全部给学生，也希望他们能一次性的做到，就在2016 年 12 月 16 日，我突然能梳理清楚它们的各自应该出现的时段在讲座结束后我就定下自己的思路，但是也有一些纠结，就是到底是先静，后净；还是反之思考后的结论是：刚从小学进入初中阶段的孩子就像一群刚刚换环境的“小动物” ，对一切都充满好奇：不同的校园、不同的同学、不同的老师、不同的学科和他们正在成长变化的年龄等因素，这一切会使得小小的脑袋瓜不停的思考和好奇，想要他们“静” ，看似一个动和静的变化，但真的是难为他们的， （这点我也从自己女儿身上深深明白这一点，就一个字“动” ） 。

因此的定下来在今年初三结束后，我下一届学生 4 年的规则，每个年级就取一个字预备年级：就一个“净” ，经过前面的思想斗争，如果一进入初中阶段就用“静”约束孩子好动的天性，必然和成为孩子心目中的“黑脸关公” ；“古板的中年欧巴桑”等形象那可想在日后的相处中会很难既然决定预备年级是“净” ，为新进入初中阶段的小孩子准备一个“干净”的环境，古人云：没有规矩不成方圆行， “净”就是我作为班主任为孩子们准备的第一个规矩，值日生我肯定会从第一天就开始人人到岗，但在这里有一个提前告知：千万别指望孩子会主动准守我准备 4 周时间，就我一个人在孩子面前维护班级的“净”：包括：黑板、窗台、地面、墙壁甚至是电脑台等，一旦它们出现“不合格” ，的情况下，我就会带领当天这个项目的同学一起手把手地教会他，这也是一种“潜移默化” ，试想一下会有多皮的孩子会“持之以恒”的在一个“干净”的环境下调皮、破坏等，时间一长，也就把怎么打扫卫生、何为卫生合格的标准、如何保持班级干净就管输下去了，任何一项规则都是需要持久的坚持， “磨刀不误砍柴功”预备一年的坚持换来的可不仅仅是：干净，为了维护班级的干净，孩子做事细致了、动作文雅了，其实是一举多得的，也为接下来的学习时段打下来很好的一战。

初一年级：就一个“静” 转眼这些活泼的孩子们就从预备年级进入到初一阶段，他们用了 1 年的时间来适应所谓的中学生活，因为预备和初一时中学的起始阶段，除了学习的知识和小学有很大的差距外，中学阶段的各方面的压力还没有来到有了预备年级一年的“净” ，孩子们顽皮的天性也收敛了很多，他们其实已经能较原来刚进校时安静了很多，并且经过 1 年的相处磨合，孩子们已经习惯我的随时出现，我就可以提出第二阶段的要求“静” ，静静的上课（因为有些孩子原来会随意的下座位） 、静静的思考（独立的思考，不要借口讨论而讲话） 、静静的休息（可以放舒缓的音乐，在座位上聊天） 、静静的玩耍（看书；益智游戏等） ，为班级创造一个“安静”的学习、休息氛围，因为想做成功任何一件事都要：戒骄戒躁，只有不急不躁才能成功，因为“静心”做事表面上好像漫不经心，但是这些人的心中是重视的因为小孩子一旦焦急就会定不下心学习，这就是为什么越来越多的人会选择“冥思” ，就是面对问题闭目静思，虽说孩子不至于，但是这也是我认为行之有效的方式初二年级：就一个“敬” 净是对环境的爱护；静是对周边环境的尊重；作为初中的转型阶段的初二学生来说，他们应该在学习的同时，学习重视自己以外的人和物，尊重他人就是会对自己更加自重。

也许有些多此一举，但我就得个人认为学生会和实际你提出来，通过观察发现学生会是两个概念，因此个人觉得提出来是必要的因此，初二学生和我要面对的就是“敬”：对师长对的尊敬、和同学的互敬、对事物的敬畏等，会让这些 00 后的独生子女不再以自己我中心，这是一个真实的例子：一天一位男同学没有交英语作业，很肯定的告诉我：老师，待会我家长就会送过来，我开着窗外的瓢泼大雨，将信将疑旁边的同学说，老师，肯定的，他在家就是皇帝我错愕的看着这个初三年级的男孩，没有接上话题，小男生自豪的说，对的，我就是面对这个案例，我就觉得“敬”是一个人人心中都应该有的，让社会平和的字眼孩子也不能例外因此，我在初二这个叛逆阶段强调这个字“敬” 初三年级：就一个“劲” 初中 3 年的学习生活，原来活泼好动的孩子的棱角已经被打磨的七七八八了，他们就像蓄势待发的箭，放置在拉的满满的弓上，就等着中考的目标出现，但是家长的期待、老师的期盼、社会的氛围和周边同学的竞争，孩子明显觉得压力大了许多，有些班主任会突然发现原来听话的孩子怎么会不时的犯错误，那是他们对压力的一种宣泄或反击吧！这时候，聪明的班主任一定不要再和孩子们谈论学习的话题，因为这个话题时时围绕他们。

班主任可以创造更为温馨的环境、更重视他们的心境、在恰当的时候适时鼓励他们，在这关键时候，千万不要松劲，更应该鼓足干劲，憋着一股冲劲，为不久不会后悔的结局，较劲到底就像我对班级的学生，无论是谢怡静还是沈骥昊：参加中考，才不枉初中 4 年的拼搏所以初三阶段强调的一定是这个“劲” 细心地同行又会发现，这几个“jing”： 净、 静、敬、劲、其实无论是做还是决定它们出现的时段都是有着它们特殊的用意的，第一个净是从简单的行为开始，就好像在杂技团要小狗狗知道 1+1=2 只要反复出现，孩子们就会内化为自己的行为；第二个静则是变成孩子会收放自己的行为，知道什么时候需要安静，什么时候需要气氛，看是对个人约束，其实在一个整体就成为一个班级的氛围，这已经不是单纯地行为，而是想法等到第三个敬就已经上升为个人修养上这一层面，学生已经有了文雅的动作、内敛的作风，现在他们懂得自我尊敬、尊敬同学、尊重师长等一切值得他们尊敬的事物和人，这样的孩子回到家就会尊敬自己的父母，走进社会就会尊重社会规则，就会是一个品行高尚人等到了初中最后的一个阶段初三，我就会对他们提出劲，它代表：干劲；初三的学业压力可想而知，很多孩子面对这个时段会退缩、放弃甚至会抱怨周边的一切不顺心造就他们的失败，这个时候就需要告诉他们，拥有“干劲” ，面对一切扑面而来的问题，一一化解它们，但是会有疲惫的时候、失败的时候，不要放弃“干劲” ，鼓足“干劲” ，重新披挂上阵，就会有意想不到的收获。

这就是我带了这届初三，第一批 00 后学生，在相会磨合的 4 年中他们让我重新审视了我做班主任中不足，也教会我，自己也可以重新鼓足“干劲”为能把以后的班主任工作做的更好，能和更多年轻的孩子们成为没有年龄差距的朋友上海理工大学附属初级中学：徐 晖2016 年 12 月 18 日星期日。