综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计.doc

综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计 一、活动目标1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位3、寻找适合自己的读书方式和读书方法4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平二、活动建议（教师准备）古人云：“授之以鱼不如授之以渔”所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读3、活动时间：2课时（利用作文课开展）三、活动过程导入活动：十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！第一阶段：看名人读书1、活动准备分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言》册B我会办名人读书经验报C名人故事大家讲，具体要求如下：A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。

B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力2、活动交流（1）各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览2）比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩（3）组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛教师小结：根据课堂情况适时调整第二阶段：你说我说说读书1、布置话题讨论：（1）流行作品与经典作品较量（2）读图与读文争锋（3）读书模式的优劣2、专题辩论网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）教师小结：针对学生的情况，做好引导和指导第三阶段：与书籍同行1、布置活动（1）我当“记者”要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告2）我当“书探”要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流四、活动总结1、引导学生进行自我评价和相互评价（采用自我小结、自我反思，小组交流、全班讨论的方式进行）2、老师评价针对学生自我评价和相互评价进行再评价，然后总结活动的目的和意义3、结语有人说：读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；也有人说读书是幸福的，可以仰望思想的天空，让目光变得深邃；有的说读书是美丽的，可以品味别样的人生，让生活充满阳光。

是啊，书中写着汉唐的明月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌；书中描绘着人间百态，跳动着历史的脉搏，述说着人生的酸甜苦辣伴着馥郁的芳香，我们一路走来，让我们沿着书香飘散的芳香前进，让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！。