中学语文教学方式的创新与改变.doc

自从毕业到现在，将近一年的教书时光，使我受益匪浅在教学过程中从一开始的传统教学法到现在的不断改进使我认识到传统教学方式暴露出越来越多弊端，让我不得不学习在新课改下改进自己的教学方式就拿初中语文来说，传统教学法更多的让学生被动学习，个性受到压抑，不爱动脑筋等不良现象而过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的状况普遍存在这样一来,学生的聪明才智被湮没,个性得不到张扬,主体性、独特性得不到体现,学生失去了“完整的人,独特的人”的特征,完全变异为木偶,任随教师的摆布,彻底失去了自己的见解,使得教学过程死气沉沉，老师反而成为一个唱“独角戏“的人所以,教学方法需要改进，更需要创新这里提到的教学方法的改进不仅仅只是教师“教”的方法，学生“学”的方法的改进也尤为重要在传统教学过程中，教师的主导性发挥的“淋漓尽致”，而缺少对学生主体性的培养就拿一篇古文来说：教师教一篇课文常常是五大版块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点所有的这些都是课本中现有的东西,学生只需记一记背一背而已,丝毫不会引起学生的创新意识由于没有注入创新因素而导致:教师说得头头是道,而真正对学生听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，因此教法必须改进。

要考虑:⑴、怎么样才能激发学生的学习的兴趣就拿写作文来说，看图写作文肯定比命题作文更能激发学生的兴趣他们会把图像里面的内容印记在自己的脑海里发挥自己无穷无尽想象，却不仅仅因为局限性的文字阻碍了自己的思考所以，在教学过程中多去了解学生的兴趣、爱好，把课堂融入于他们感兴趣的话题中，让学生多思考我想这样的课堂肯定会让学生感受其中⑵、如何才能培养学生良好的学习习惯,良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件培养学生勤动脑、勤动手，而不是靠教师繁琐枯燥的课堂讲授模式，这样不仅能够引起学生的兴趣，还能改进思维方式在这里我推荐以小组模式进行学习，运用课堂导学案贯穿整个教学过程在小组模式中，教师最多讲授10分钟，其余的时间多数留给学生自由思考或小组讨论，从而完成教学任务⑶、培养学生顽强的意志品质有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识所以我在教学教法改革中，做了如下尝试：1.运用多媒体教学，培养学生的兴趣多媒体教学现如今成为了一种普遍的教学辅助仪器运用多媒体教学，不仅能够带给学生直观的感受，还能通过网络开阔学生的眼界，在网络中探索知识的奥妙，况且，多媒体也是学生感兴趣的工具。

媒体教学手段的运用,改变了过去教师授课一直拥有三尺讲台,三寸粉笔,两袖清风的旧模式学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量的作用2.引导学生阅读方法的改变在我将近一年的初中语文教学中，我发现学生最薄弱的地方莫过于阅读题的练习很多学生在做阅读题时常常出现：了解不了题目，答题不够新颖，只停留在问题表面等问题而在传统教学中，教师对待阅读题也只是告诉学生阅读答案，却没能交给学生一些阅读技巧因此，对学生阅读联系的知道仅停留在表面，深层的问题却没能得到改善致使学生缺乏对阅读的兴趣，学生的阅读水平得不到提高所以，我试想应该如何改变传统阅读方式了？我做了如下尝试：1、交给学生针对不同文体的阅读技巧，其中多读多思考极为重要的2、培养学生对阅读的兴趣俗话说“兴趣是学生最好的老师”利用课余时间引导学生多读书，从书中体会作者的思想情感以及带给自己的不同体会，这样不仅能够提升学生对文章的理解水平，还能提升对阅读的兴趣。

3、在阅读教学中允许学生发表各自的意见，绝不以墨守成规来要求学生3.在指导作文中让学生学会创新初中生写作文答题停留在事物表面，极多的同学像记流水账一样把作文“记”下来从而缺乏对作文的思考与想象我想可以将一部分作文引用于游戏和课外活动中，让学生参与其中，给学生带来一定的情感体验或者在班上创办一个作文专刊，可大大提高学生写作的积极性学生都有一种自我表现的欲望,教师只要善于利用这一点，我想学生的作文水平就能够得到提升作为一名教师，就要在不断改革中创新跟着教育新时代改进自己的教育理念，改变传统的教学方法，有适应时代要求的能力我正在为这个理想而奋斗。