班主任如何及家长沟通.doc

班主任如何与家长沟通〔一〕　在平时的教学中，很多教师都提倡家长与学校及教师保持密切的联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况也方便家长与教师，从对方的角度了解孩子来观察孩子的近态，如果孩子出了什么事情，也方便解决也有很多教师表示，再与家长的交流中，往往想表达的主题与家长理解的不一样，不知道才能更有效的来沟通？　　〔一〕尊重家长，以礼相待　　不管去家访还是家长来学校来了解情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生〞和“不听话〞孩子家长的人格防止动辄就向家长“告状〞、当众责备他们的子女　　〔二〕选择时机，事先约定　　和家长进展沟通时，最好采用事先约定的方式有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化有的家长来访，而自己又没有时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹　　〔三〕精心准备，真诚交流　　事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭根本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲这样在与家长交流时，就能让他产生教师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。

这样从情感上就更容易沟通　　〔四〕语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心　　和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生〞的家长面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对对于“后进生〞，我们不能用成绩来否认一个学生，要尽量发现其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨〞这样的话在说道孩子的有点时要热情、有力度，而在说到孩子缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，他才会更主动的与教师交流，配合教师的工作　　〔五〕谦虚诚恳，专心听讲　　在与家长谈话时，班主任如果能谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视即使是一个牢骚满腹，怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，也会被“软化〞得通情达理要认真耐心的听家长那个倾述，同时还辅以眼神、动作，间或插以“对〞或“是〞这样的短语照应；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚的与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题因此，教师要放下“教育权威〞的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改良自己的工作。

这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意的支持和配合教师的工作，维护教师的威信班主任如何与家长沟通〔二〕一、班主任如何与家长进展有效沟通不仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题首先， 随着经济社会的开展，网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间，学生自由支配的时机和可能性越来越多，无论是家长还是学校，对学生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，这对学校教育构成了极其严峻的挑战，学校与家长协同实现有效沟通，加强合作从来没有像今天这么需要和迫切其次，学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的教学绩效现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败学校教育要实现促进学生“和谐的全面的开展〞，离不开“两个教育者〞——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧〞还有，教育理念的开展变化，人们越来越意识到教育是一个系统整体，学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用所以，作为学校教育的主体角色，班主任如何与家长取得有效沟通，已不仅仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题。

二、班主任与家长进展有效沟通的策略1、班主任要尊重家长，打好与家长沟通的根底尊重学生家长是班主任与家长取得有下沟通的首要条件，美国社会心理学家西鲍特〔J·W·Whibaut〕和凯利(H·kelley)提出的社会互动理论〔theory of social interaction〕认为，任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是相互依赖，社会学中将这种相互依赖称之为“相倚〞，应该说，教师与家长的互动追求应当是“彼此相倚〞型的互动，因为在这种类型的互动中，才能真正凸现双方的主体地位，表达主动性但是现实中的情况往往是，教师是互动的主动方，决定了互动的激起、进展和完毕，而家长属于被动方，总是被“牵着鼻子走〞，因此尊重家长，让家长在心理上取得与教师地位的平等，就为沟通打下了良好的根底尊重家长首先要礼貌待人，要尊重学生家长的人格，不管在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力第二，尊重家长要有理智的情绪对于犯错误的学生，要求学生家长到校时更应注意控制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌〞的晕轮效应，本来是孩子的过错，由于恼怒而把不满发泄到家长的身上第三，尊重家长要讲求谈话的方法和策略。

尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见第四，尊重家长要虚心听取家长的意见和建议，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比拟**、老实可信，有利于班主任和家长的联系沟通2、班主任与家长要建立相互信任的平台：沟通是一种复杂的社会与心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有非常成功的沟通信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理根底能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果班主任首先要设身处地的理解家长因为我们是教师，我们的教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点理解家长“望子成龙〞“望女成凤〞的愿望与我们“望生成才〞的愿望是一致的，理解家长生活质量、文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是有偏差的，很多家长把孩子送入学校后不管不问，这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重，他们受传统的教育理念的影响，相信学校相信教师，他们一致认为学校是教育人的地方，教师一定能有好多方法，教育好他们的孩子，他们不知道现代教育的多元性和复杂性，更不知道现代教育的统一性和互动性。

有了这样的心理前提，我们就会取得家长的理解从而到达沟通的可能班主任还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度，就是要让家长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇事前要对该学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭根本情况以及你为这个学生做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负责的好印象，家长也会提升其责任心；这样从情感上容易迅速沟通3、班主任要坚持多元化原则，因人而异的采取合理有效的方法常言说“人过一百，各色各样〞，交流要因人而异，因时而异，因情而异换言之，与不同的家长，在不同的情况下交流，需要有不同的方法策略①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的缺乏要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。

同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失③对于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的开展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好开展创造一个适宜的环境④对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热〞，以静制动，以柔克刚越是难以理喻，就越要坚持晓之以理；要做到先倾听而后以动要宽容、理解除此之外还要考虑沟通形式的多样化例如，用信函方式与学生家长及时沟通信息虽然非常费事，但也有其独特的适用面，写信适用于两种情况：一是学生家长个性固执或性情暴躁，与其交谈，难以形成共识，容易引起负作用，而用联系信指出问题，分析原因，提示方法，容易被学生家长承受，并触发一些冷静思考，从而改良教育孩子的方法二是遇到不宜面谈的问题。

如学生有偷摸、早恋等行为，向家长面对面挑明，一则家长脸上无光、很为难，再则容易导致家长的过激行为，如打孩子而通过家长联系信，可以含蓄地指出学生在校内外的有关表现，分析问题的严重性，引起家长的警觉和重视三、班主任与家长沟通时应注意的几个问题1、克制互相埋怨情绪在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨教师不会教，一方怨家长不会养这样，导致双方产生对立情绪班主任教师在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决方法，防止只“揭短〞“告状〞的现象 2、防止伤害家长的感情班主任往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不满意的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子结果造成学生家长怕见教师，于是影响了家校的联系因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法 3、正确评价学生教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生这时，首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后班主任才谈学生在校表现，这样防止家长由于学生在校出现问题产生心理压力，搞僵关系其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任共同教育学生的愿望。

教师与家长谈话时，千万要防止只“告状〞，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步也要实事求是地谈在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正、改良的措施让家长觉得你是在真心实意地保护他们的孩子，从而承受你的意见并积极合作总而言之，班主任是连结、协调家校关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题因此，班主任应学会与家长交流沟通，才能共同教育好学生，完成各项教育任务班主任如何与家长沟通〔三〕与人沟通的能力是现代人必须具备的根本素质之一教师沟通能力的强弱，沟通水平的上下，可以直接影响我们的工作国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与而教师如何与家长进展融恰的沟通，至关重要教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧家长是教师教育活动的合作者身为教师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好则，怎样才能更好地与家长沟通，到达自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧一、真诚相待，信任尊重家长我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和开展着想，对学生有爱心和责任感。

班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的。