数学教学设计.doc

教 学 设 计首页教学内容看一看（二）第3课时设计者执教者三年级教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣 重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念资源利用课件、观察用的实物教后记教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充一、复习引入  1.在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？ 2.找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？二、学、研、展探究新知） 情境一，出示情境图1、 下面两幅图分别是谁看到的？引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

2、 笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？再讨论笑笑能否看到牙膏盒小组合作模拟观察情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？ 2.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的组织学生集体交流选择的结果和思考的过程 三、练小游戏）同桌二人为一组，听指令做动作如：一人说侧面，另一人马上以侧面相对；一人说前面，则以前面相对教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充四、评课堂小结） 1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说 2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么     再遇到这样的问题你会解决吗？五、作业：49-3×8 14+6×4 （35+28）÷7 57-34-14 28+65-85 63-27÷3板书设计： 看一看（二）从不同的位置观察物体，看到的形状是不相同的教 学 设 计首页教学内容看一看（二）练习课第4课时设计者执教者三年级教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念  3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣 重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念资源利用课件、观察用的实物教后记教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充一、创设情境今天这节课，我们要来比一比，看谁对上节课知识掌握最牢固，你想获胜吗？二、探索新知活动一：1、 画一画组织学生用任意三个正方体找出一个立体图形，画出从上面、正面和侧面观察这个立体图形是什么样子，和同桌比谁画得好2、练一练（1）请完成课本第16页第1、2、3题，做完后，给同桌说说你的想法2）引导订正 活动二：我搭你猜请你用三个正方体搭出一个立体图形，遮起来，请同桌猜一猜你是怎样搭的，请他也搭一搭三、小结 通过学习，你能想到立体图形分别从正面、上面和侧面看是什么样子的吗？请同学们完成小练习册中的习题四、布置作业：说一说，用（70-46）÷8能解决什么问题？书包46元日记本8元书70元教 学 设 计首页教学内容捐书活动第1课时设计者执教者三年级教学目标1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。

  2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力  3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯 重点难点探索连加的计算方法，并能正确进行计算 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题资源利用课件教后记教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充一、提出问题师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们我把他们学校的捐书情况做了个统计仔细看一看，能看懂吗？师：谁能告诉大家通过这两张表你知道了什么？你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？（学生提问题，师并板书）二、学、研、展解决问题）师：哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎样想的1）三年级一共捐书多少本？怎么列算式？生：118+104+95=师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？师：是三位数的连加，（板书：三位数连加），请大家先估计一下，大约有多少本呢？ 生估师：说说你是怎样估计的师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算 师巡视，把不同方法的板书到黑板上。

师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？（口算方法，列竖式法，脱式计算法）师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？师：应用题还要写上单位和答师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？（2）四年级一共捐书多少本？（学生独立完成，指名板演教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充三、练巩固提高)做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做1.竖式计算489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：2．埃菲尔铁塔分三层，第一层高57米，第二层高115米，第三层高274米埃菲尔铁塔高多少米？四、评小结反思）这节课，你学了什么呢？五、布置作业 1、竖式计算345+263+194 89+257+527 2、脱式计算374+231+60 185+220+384 3、修路队修路，第一天修了113米，第二天修了274米，第三天修了178米，三天一共修了多少米？板书设计： 捐书活动（三位数连加） 三年级一共捐书多少本？118+104+95 １１８　　２２２　　１１８＝222+95 ＋１０４　＋　９５　　１０４＝317（本） ————　———— 　＋ ９５ 　２２２　　３１７　—————　　　　　　　　　　　　　　　　　　３１７答：三年级一共捐书317本。

教 学 设 计首页教学内容捐书活动（练习课）第2课时设计者执教者三年级教学目标1、结合具体情境，发展估算能力，熟练掌握连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算2、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题重点难点探索连加的计算方法，学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算  资源利用课件教后记教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充一、练习 1、竖式计算727+114+86 397+304+1202、脱式计算475+260+149 292+450+108二、指导练习1．练一练：第18页第1题2.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：50块100块150块（1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？ 3．练一练：第4题学生独立思考后，说说自己的想法 4．满1000元送大礼包手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？（3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？三、课时小结。

通过今天的学习，你有什么收获？四、布置作业1、算一算405+211+95 308+434+126 506+134+2632、育才小学召开四、五、六年级家长会，四年级有家长298位，五年级有家长289位，六年级有家长178位学校准备在有800个座位的礼堂召开这次家长会这个礼堂能坐下吗？教 学 设 计首页教学内容运白菜第3课时设计者执教者三年级教学目标1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算  2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力  3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯重点难点  探索连减的具体方法，能正确进行计算运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题资源利用课件教后记教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充一、情境创设，引入同学们最喜欢过六一儿童节，对吗？淘气和笑笑也很喜欢妈妈带着淘气和笑笑过了一个不同寻常的六一，他们去了趟农村这不，他们来到了一块白菜地，正帮助农民伯伯运白菜呢。

二、学、研、展自主探索，发现新知一）出示图片，让学生观察图内信息，提出相关问题师：同学们，根据这幅图，你得到了哪些数学信息呢？你能提出哪些问题呢？把你的问题和解决方法与同桌交流一下谁愿意对大家说一说你的问题？ 例如：（1）第一车运走以后，还剩多少？（2）两车一共运走多少？（3）原有白菜850棵，运走两车后，还剩下多少棵？学会正确的计算方法，经历不同的算法交流师：你想怎样计算呢？请你试着在练习本上写一写学生独立思考，尝试解答全班内交流算法教师板书不同算法应用新知，解决问题）1．妈妈有 900 元，买了一条裙子 298 元，又买了一双鞋子 328 元，妈妈还有多少元？（学生独立完成，教师选一名学生写出计算过程）教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充2．新华超市买啤酒，第一车拉回102扎，卸下87扎时，第二车又拉回211扎你能告诉我两辆车上还有啤酒多少扎？学生独立完成，教师选一名学生写出计算过程，其他学生进行讨论。