六上五七入习作教案.doc

义务教育课程标准教科书小学语文第十一册教案（口语交际、作文）学校：班级：教师：学年度 学期口语交际·习作五学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写课前准备：多媒体课件教学过程第一课时 （口语交际）一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象2、板书课题：留在心里的印象二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题学生按兴趣自由选择学习伙伴3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

三、全课总结个人创意增减：第二课时 （ 习作指导）一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况组长将意见汇总2、全班交流，教师随机点拨、引导3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落二、回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括出示选题，选择习作课件出示：习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点习作二：我和陈明是好朋友一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。

争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体从以上内容中选择一个，完成习作三、学生习作，教师指导第三课时 （ 习作讲评）一、明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题二、范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作学生快速朗读合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由三、合作批改同桌交换阅读对方作文用修改符号批改，按项目评分汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见四、作者谈收获五、课堂总结教学反思：口语交际·习作七教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料教学过程第一课时（口语交际）一、谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识今天我们今天我们再来谈论与动物有关的话题二、明确话题要求，自主选择话题语题一、（1）老师讲一个动物故事学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识2）介绍自己了解到的动物故事你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流四、召开动物故事会1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事2．讲完后，学生评价，谈感受引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话注意表情、动作、神态1．对话完毕，学生评价引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处第二课时（习作指导）一、创设情景，激情导入1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片2．学生看后说一说感受3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。

出示图片）二、观察图片，畅所欲言1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫三、图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实3．展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。

根据要表达的中心确定详写的情节四、组织学生讨论，指导学生写具体1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作1．先口述一下故事情节2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体3．学生自由打草稿教师巡视，参与习作，随时指导、点评4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语第三课时（习作讲评）一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实具体要求：1．想象是否合理2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议4．教师小结：本次习作，是看图作文展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。

小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法三、指导学生自己修改习作1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语个人创意增减：教学反思：口语交际·习作八教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》教学过程第一课时（口语交际）一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,。