化学老师个人教学工作总结.doc

化学老师个人教学工作总结化学老师个人教学工作总结化学老师个人教学工作总结1 本学期的化学教学按方案顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有根底上向前进步及格率，为了能进一步的进步教学质量，获得更好的教学效果，总结了几条经历：一、扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，而重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的抓根底知识，就是要化学课本知识，教学中力求每章过关由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识掌握才能不同，老师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才能二、重视获取知识的过程和科学探究才能的培养要进步学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析^p 问题和解决问题才能的培养。

平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析^p 而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法”我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能三、亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用要求化学教学要打破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析^p 问题，学以致用四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开场研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提早在九年级化学的教学中参考和浸透“新课标”的要求化学老师个人教学工作总结2 本学期我担任高三(11)、(13)二个班级的化学教学工作，本学期的教学任务是：按照备课组的要求完成高考第一轮复习高三第一轮复习至关重要，它是夯实根底、培养才能、进步学生高考成绩的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的根底。

现就我在第一轮复习教学工作中的做法总结如下：一、抓好化学根本知识的教学是第一轮复习的首要任务课本是“根”，在复习过程中千万不能脱离课本有些学生重资料轻课本的思想非常严重，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末”的误区在复习过程中我通过历届高考试题为例，找到各个考点在课本中的“根”，引导学生让他们充分认识到“《大纲》是根据、课本是根本、资料是补充”，重视课本根本知识的复习二、重视对规定实验的原理与方法的理解纵观近几年的高考，实验题对学生的理解才能、创新才能等都提出了较高的要求，而要应对此种变化，学生一定要对实验的原理掌握清楚，并能对所学实验原理加以应用，能自行设计一些根本实验，用最好的实验方法来完成实验习题三、认真分析^p 学生情况，明确主攻方向，把握好复习的节奏我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差异，必须认真分析^p 学生情况，才能找出比拟合适自己教学的环节和方法1、分析^p 学生程度，选择适宜的练习题，切忌盲目追难、追新、追偏在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不合适自己学生的习题，假如做了，不但不会进步学生的成绩，反倒会挫伤学生的积极性。

同时还会打乱自己的复习方案因此一定要进展挑选，选取适宜我们学生的习题，假如该题确实是“鸡肋”，应勇于舍弃2、分析^p 学生的问题所在，设计好针对性的练习第一轮复习是查找学生根本知识破绽，稳固知识的重要阶段在这个过程中我们老师要时刻注意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的缺乏，真正到达整体进步四、少讲、精讲、讲透第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，老师都有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注重讲、练题的效益对重要的知识要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去，挖出其精华，到达“一箭封喉”的效果对于典型题更应该讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔”，使学生交融贯穿，能举一反三，让其以后碰到类似题时能迅速地解决五、注重习题的选取，培养学生良好的思维习惯做习题是进步学生成绩的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海”，一定要注重质量和效果这样对我们老师就提出了很高的要求，无形之中就增大了备课量我认为可以从以下几个方面入手：首先，以根底题训练方法，努力培养学生正确、良好的解题习惯在这方面，我们要学生一些根本的解题方法(如：差题法、过量问题分析^p 法、极端假设法、平均值法、十字穿插法、守恒法等)，同时要求学生养成标准答题的良好习惯。

其次，用翻新题进展训练，以求学生真懂，帮其克制思维定势很多同学在做题时经常会联络以前做过的习题，结果陷入误区，出现错误的解法因此，我们老师在讲解过一种类型的题后，一定要花点心思，对其进展加工改造，设计出一些变化题让学生做，从而克制学生的思维定势第三，适当地安排具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有一定的新奇感但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应该是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可以摘到的苹果”，否那么学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，毕竟高考不是难倒学生，只是检查学生对所学知识的掌握程度，是一种面对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入高校学习最后，一定要求学生及时纠错，对错误的习题要分析^p 清楚原因、掌握正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后不再错”总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦情绪六、加强对学生进展复习方法的指导老师可针对详细学生的不同实情，传授不同的机密武器，只要能消灭“敌人”就是好方法同时要学生养成反思的习惯，对所学知识、方法、技巧进展“过电影”，根据记忆的规律性，定期对所学知识加以回忆，无疑也是一种较好方法，“温故而知新”。

做为一名老师，我秉承自己一贯做事的原那么——认真、负责做为备课组长但凡要求备课组成员做到的，首先自己要做到无论是备课、钻研教材、教研讨论、选题、出试题我都能以身作那么，所以本学期大家一起工作很舒心，效率也很高化学老师个人教学工作总结3 化学教学是研究化学教学规律的一门学科它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联络、互相作用及其统一它的中心任务是使学生掌握知识、开展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?首先，我研究学生，深感学生差异很大，主要表如今原有知识的根底上、学习方法上和信心上三方面针对这种情况我将学生分成3个不同层次的学生，提供了对学生进展因材施教的阵地我研究各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策：一、深度、广度弹性调节教学要坚持因材施教原那么，一定要合适学生的胃口，对不同层次学生有不同要求假设要求过高、过难，学生承受不了，A层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差；假设要求过低，B层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进展弹性调节。

比方：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用根本练习即可我更要求局部理班学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环构造比方：在第二章铝教学时，要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一局部学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算比方：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的根本实验、现象、化学方程式、在学生能承受的前题下简单与高一知识联络，但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联络比方：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，理解位置异构和不同类烃的异构要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象在学习有机物命名时，要求文班学生掌握烷烃的根本命名原那么，理解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原那么及我自己的延伸扩展知识就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为纲，适当拔高，弹性调节。

让每层学生都觉得学有所获，学得有味在此各层选用的配套资料也就不同，理班用难度较大的《首辅壹号》，竞赛生用我买的大学有机化学和大学无机化学等二、学习方法指导有轻重根据学生的情况大致可分为三类第一类是竞赛班和C层学生，他们原有知识根底较好、学习方法得当、学习信心强；第二类是B层学生，他们原有知识根底一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有知识根底差、学习方法差、学习信心没有针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别我在指导第一类学生(竞赛学生)时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向开展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味我在指导第二类学生时，让他们先做《首辅壹号》，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯如今之所以成为弱班和A层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材针对这种情况，我仔细分析^p 会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，即发给学生的《课堂学习卷》，以此为根据进展指导阅读学生从中可以理解到阅读的重点和需要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。

然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而进步学习才能总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法另外，竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人对这5名学生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作三、课堂教学有异同不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、进步学生学习效率的主渠道，所以进步课堂效率也就显得尤为重要我在备课时坚持启发性和因材施教的原那么，再根据化学学科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学，减轻了学生负担但各层课堂教学又有所不同，表如今如下几点1、节奏快慢不同根据学生情况课堂上给学生一定阅读、考虑和练习的时间，调动学生多种器官协调活动竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生考虑、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而失得其反；竞赛学生。