部编人教版五年级语文上册《12 古诗三首》教学课件小学优秀公开课.pptx

12 古诗三首,部编版 语文 五年级 上册,第一课时,请结合注释理解三首诗的 题目，说说你从题目中了解到 了哪些信息整体感知,示儿,宋陆 游,死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁朗读课文 扫清障碍,朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三一起解诗题,给儿子看,死去元知万事空，,同“原”，,本来 诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了倒装句,一切事情,一起解诗意,只，只是,国家统一,诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一但悲不见九州同死去元知万事空，但悲不见九州同表达了作者看不到祖国统一 的悲伤之情王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁宋朝的军队,平定北方,淮河以北被金 人侵占的地区,祭祀家中先人,不要,你的父亲,诗意：当大宋军队收复了中原失地的那 一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！,从这首诗里你读到了什么？ 浓浓的爱国之情诗人能对个人的生死置之度外，唯独对 国家命运的关怀之心至死不渝，在即将离开 这个战乱频仍、山河破碎的世界时，诗人念 念不忘的不是对生的留恋，而是祖国的统一 他什么都放得下，唯独放不下流血流泪的故 土和故土里那望眼欲穿的遗民。

53岁写的关山月:,遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕 62岁写的书愤: 早岁那知世事艰，中原北望气如山67岁写的十一月四日风雨大作:,僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台 68岁写的秋夜将晓出篱门迎凉有感: 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年联系刚才展示的几句诗，想一想：示 儿这首诗歌表达了作者怎样的感情?,祖国统一的 无穷遗恨 神圣事业必成的 坚定信念,要在悲伤遗憾 中展现对未来的坚 定信念旅店,题临安邸,题写,题写在临安旅店里的诗南宋京城,一起解诗题,山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?,诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重， 西湖的歌舞何时才会停止？,停止,一起解诗意,暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州北宋京城,简直,再次朗读题临安邸，思考： 1.“暖风”除了指自然界的春风， 还指什么？ 2.“游人”在这里仅仅是指一般 的游客吗？还是特指某些人？,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州一语双关 自然界 的春风 社会上 颓废之风达官显贵,熏：,气味或烟气接触物品，引申为长期 接触的人或事物对品行、习惯的影响醉生 梦死,火烟上出 气味刺激人 纸醉,金迷,气愤,担忧,山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?,着急、担忧、愤怒,熏香,ni 乃父,xn,杭,j 祭 乃熏,ni,xn,hn,万事空,示 儿,结构梳理,告乃翁,九州同爱国 定中原情怀,结构梳理,题 临 安 邸,青 山 楼 西湖 歌舞 辛辣 暖风 游人 讽刺 杭 州 汴 州,主题概括,示儿这首诗是诗人的 遗嘱 。

通过抒发自 己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统 一的坚定信念，展现了诗人的_爱_国_情_怀_ 题临安邸是一首讽刺诗，它入木三分地 讽刺了醉生梦死、苟且偷安的当权者课堂小结,课堂演练,一、下列说法正确的是（ B ） 示儿这首诗的作者是苏轼 示儿中的“示”是“给看”的意思 C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌,二、背一背，写一写 示儿 ( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同 王师( 北定 )中原日， ( 家祭无忘告乃翁）课后作业,认真书写本课生字 题临安邸示儿会背会写会译第二课时,写作背景： 道光十九年，也就是鸦片战争的前一年， 龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所 望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶 眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上， 形成了由315首诗组成的巨型组诗这就是 己亥杂事那一年是己亥年龚自珍字璱人，号,定庵清代思想家、文学 家由于力主改革弊政， 受当局排挤，48岁愤然辞 官南归己亥杂诗,清龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才朗读课文 扫清障碍,组诗,己亥杂诗,己亥年,写于己亥年的组诗,一起解诗题,朝气蓬勃 的局面,依靠,沉寂无声终究悲哀,一起解诗意,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

表面含义：中国大地上朝气蓬勃的局面，依 靠的是风雷的激荡所有的马都沉寂无声终究是 一种悲哀此处的“风雷”仅仅 是指自然界的风雷吗？作 者想表达的是什么?,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀改革现状的强烈愿望比喻,风雷,新兴的社会力量及 尖锐猛烈的变革,结合注释想象画面，理解“万马齐 喑”的含义提到“万马”，你的脑海 中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑” 一词又让你想到了什么样的情景?,万马奔腾,万马齐喑,压抑,那么这一联诗有 什么的深层含义？,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀 面对这一景象，作者有什么 呼吁？,自然界的统治者 暗指当政者,振作,清朝八 股取士 制度 不限于一种规格和方式 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不 要拘泥一种规格以降下更多的人才要读出诗人希望 社会变革和期待人才 辈出的强烈愿望这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?,创景抒情,己亥杂诗其五 清龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物， 化作春泥更护花拓展延伸,己亥,hi,yn 万马齐喑,sh 恃宠而骄 su 抖擞,万马齐喑究可哀,易读错 区别于“暗” yn,降,多音字,jin 不拘一格降人才。

xin 投降派是没有好下场的拘,hish 亥 恃,j,哀,i,己亥杂诗,九州风雷 万马齐喑哀 天公朝廷 变 人才不拘一格,渴望变革 呼唤人才,结构梳理,主题概括,己亥杂诗通过创设情境，表达 了作者期盼_社_会_变_革_，呼唤_人_才_ 的心情课堂小结,爱国,课堂演练,一、下面的理解正确的是（ A） 陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱 题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光 C.己亥杂诗是中的“恃风雷”，说明作者害怕 社会变革二、你从题临安邸中学到了什么？,居安思危 忧患意识 戒奢以俭 不能苟且偷生，醉生梦死三、假如你是清朝的统治者，你看到这首 己亥杂诗后你会怎么做？,兴办教育事业培养人才 积极纳谏不拘一格重用人才,课后作业,认真完成本课生字 完成本课练习 积累满江红秋夜将晓出篱门迎凉有感谢谢观看,Thank You,。