第2课时认识非整千的四位数.doc

第2课时 认识非整千的四位数（一）教学内容：第19～20页内容教学目标： 1．使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数 2．使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义 3．了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数教学重难点：非整千数的组成和读写 教学过程： 一、复习铺垫： 1．提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？ 2．读出下面各数：305   600   3000   796    10000  360     说出305、796、360的组成 3．写出下面的数 七百二十五   一万     四百零六   五百一十     六千 说说七百二十五、一万、六千各是几位数 这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题) 二、探索新知： 1．教学几千几百几十几的数的读写与组成 （1）在计数器上拨珠表示2365 提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？ 2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写 板书：读作：二千三百六十五      写作：2365 练习：在计数器上拔数，并读写出来。

5632读作：(    )  1879读作：(     ) 六千七百四十三写作：(      )  八千九百一十六写作：(      ) 学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？ 小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千……，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……，不能漏了数位 2．教学中间有０的四位数的读写与组成 （1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成 在计数器上拨珠表示3052 提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写 板书：读作：三千零五十二     写作：3052 练习：在计数器上拔数，并读写出来 1056读作：     6203读作； 五千零四十六写作：      七千八百零一写作： 比较：这类数与上类数有什么不同？ 小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来 (2)教学中间有两个０的数的读写与组成 计数器演示3002提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零） 请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。

并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报 汇报并板书：读作：三千零二   写作：3002 练习：在计数器上拔数，并读写出来 5006读作：        1008读作： 四千零六写作：       九千零一写作： 小结：当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行 3．教学试一试 (1)末尾有0的读写 学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？ 汇报并板书：读作：七千四百    写作：7400 (2)中间末尾都有0的读写 学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？ 汇报并板书：读作：七千零四十    写作：7040 比较这两个数的不同提问：读写这两种类型的数应注意什么？ 练习：在计数器上拔数，并读写出来 3200读作：      5060读作： 八千五百写作：    一千零三十写作： 小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读 三、总结全课 这节课你有什么收获？说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？ 四、课堂作业：想想做做第1—3题。