第16课《雷雨》.docx

第16课《雷雨》教学目标：1认识5个生字，会写“雷、压、垂、黑、乌”5个生字，积累词语2正确、流利、有感情地朗读课文体会雷雨来临前的景物变化，能在语境中体会“压、垂”的意思3.激发学生探究大自然的兴趣教学流程：一、儿歌引入，揭示课题1.播放儿歌《雷雨》视频:儿歌唱的是谁?2.板书课题，教写“雷”过渡：大家想知道第16课是怎么写雷雨的吗?二、初读课文，学习生字1.生自由读课文:请同学们自由读课文,借助拼音,把字音读准，把句子读通顺,难读的地方多读几遍2.分组检查生字1)文中生字词：（指名读、带读、开火车读，正音）(2)①逃走  乱摆(用动作表演，理解词语意思)②彩虹  蜘蛛  蝉师:“蜘蛛”和“蝉"带虫字旁是因为它们都是昆虫，可是彩虹不是昆虫为什么也有虫字旁?老师想和你们分享一个关于“虹”字演变的故事 (出示字形演变图)在远古的时候，一场阵雨过后，天边忽然出现了一个两端各有一一个兽头、腰腹呈龙形的怪兽，它在饮雨后的水汽，人们赶紧把它画下来,这就是甲骨文“虹”字，慢慢地演变为石鼓文、篆....我们现在写的这个“虹”字，表示大虫，也就是龙，也表示巨大。

人们认为“虹”字就是雨后龙出现在天空，它表示弓着身子喝水的巨龙 [设计意图:识字是低年级的教学重点教学中根据生字的特3.检查读文,整体感知1 )指名分自然段读课文:一个小朋友读,其他的小朋友边听边想，课文分别写了雷雨什么时候的景象培养学生倾听、思考的习惯)生交流，师相机板书:雨前、雨中、雨后2)课文先写了雷雨前的景象，再写 最后写 (3)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象分别在课文中的哪些自然段?明确本节课任务：今天这节课就让我们一起来品读雷雨前的景象三、品读课文,积累语言1.默读1~3自然段，文中写了雷雨前的景象，请圈出我们找到的词语默读是不指读、不出声，用眼睛看,在心里想2.学习第1自然段1)雷雨前的乌云有什么特点?①你发现了颜色——黑沉沉这个词语有意思，你还能说说这样的词语吗?②还有什么特点? (多)你是从那个词感受到的?(满天的)(看图)瞧，满天的乌云压下来了，乌云在天上能压到我们吗？举生活中的例子加以说明，这其实就是一种感觉理解“压”）把你的感觉融进你的朗读中，一起读2) 指导写“压" :你有什么好办法记住这个“压”字?写字:著名书法大师启功先生说过写好字关键是结构，这个“压"是半包围结构，写这样的字先外后内，特别注意内横不伸展。

范写:一横一撇长“土”字在下方，最后一点要牢记，就像宝刀土里藏生书写，师巡视3) 还写了：树叶、蝉通过朗读体会“静”，感受即将到来的变化3.学习第2自然段1)学习句子:忽然一阵大风，吹得树枝乱摆①(创设情境理解“乱摆”)雷雨天的天气说变就变，刚刚还说没有风呢，听，这大风来得太突然,小树枝们都吓坏了小朋友们赶快来当当小树枝学生做动作)风来了风越来越大小朋友们这样没有秩序地摆动就叫“乱摆”②指导读好“忽然”(2)学习句子:一 只蜘蛛从网上垂下来,逃走了①快来读读，你有什么不明白的地方吗?为什么逃?怎么逃?②来看小蜘蛛的动作理解“垂”④联系生活理解运用“垂”4.教写“乌”“黑” 1 )观察:写字前先看熟字带新字，“鸟”——“乌”(2)一看结构,二看关键笔画3 )范写: (4)生写，师提醒坐姿5)点评反馈5.学习第3自然段1）指导读句:闪电越来越亮,雷声越来越响师:蜘蛛逃走了，大雨就要来了谁来读读这个句子? (生读)（2）比较句子，理解“越来越”句型表达的意思，并学会运用6.配乐朗读1到3自然段，感受雷雨前的景象特点看，这雷雨前的画面就像一首诗,我们一起读读它出示改变排列方式的1~3自然段)四、课堂小结作者用诗一样生动、优美的语言给我们描绘了雷雨前的景象，我们在多种形式的读中体会到景物的变化之美。

那雷雨中、雷雨后的景象又将发生怎样的变化呢?我们下节课学习。