班主任论班主任如何应对学生的“顶牛”.doc

班主任论文之班主任如何应对学生的“顶牛” 时下，学生对老师的“顶牛”事件常有发生其中包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严峻者甚至与老师动手班主任作为学生最直截了当的治理者，更容易引起学生的“顶牛”这种事情假如处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则妨碍学校的声誉以及社会的安定因而，班主任在处理学生的“顶牛”时，应慎之又慎在班主任的工作实践中，我们认识到要处理好学生的“顶牛”应留意下面几个咨询题 一、事发中，平复而不燥热当学生的“顶牛”发生时，不激动、不发火，作为班主任必须用理智战胜感情，平复处理“顶牛”事件苏霍姆林斯基说得好：“老师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使本人胸怀宽广 二、事发后，静缓而不急动一些班主任在“顶牛”事件发生后，急于处理或找学生家长告状，或到学校学生科寻求处理的方法在“顶牛”事件发生后，大多数学生的心理睬特别敏感、特别脆弱假如再找家长和学校去刺激他，学生会特别反感，特别容易产生更坏的结果通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，要缓一缓，让本人静下心来考虑想一想，为什么会发生“顶牛”事件，本人在处理咨询题的过程中有哪些缺乏假如本人能处理，就不要找学校、找家长。

另外，关于学生的不尊敬，课堂上发生的事情尽可能放在课后处理；公共场合发生的事情不要当众批判，能够换个环境个别交换意见，或者通过第三者向被批判的学生传递批判信息，或者创设气氛让他于“无意之中”听到你的批判意见，这就好比“隔壁有耳”，成心让学生在“无意之中”理解到你的批判意图，从而认真审视本人的言行，改正过错，弥补缺乏 三、处事方法上，深切而不敷浅班主任批判学生时，即便本人说得特别正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，特别多老师对此难以理解为什么会出现这种情况呢？这是由于：学生犯了错误后，他或多或少都能够为本人找点“正确”的理由，加上犯了过错后，他的防犯心理特别强，就像一座防犯巩固的堡垒老师假如不好好地寻找打破这个堡垒的薄弱点，学生所以听不进你的正确批判教育学生时，效果如何，并不单纯地决定于老师讲得正确与否，特别大程度上在于老师是否找准了“切入口”切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费劲 四、处事态度上，真诚而不虚假有时，“顶牛”事件发生后，班主任怕把事件扩大，假装本人的情感，不能心平气和地处理咨询题这种态度是不可取的顶牛”事件或多或少都会在老师和学生心中留下阴影，假如不真心实意地去处理咨询题，不光会妨碍学生的身心健康，就连老师的身心健康都会遭到损害，更无法开展班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作。

当“顶牛”事件已经发生时，作为老师应放下架子和面子，用真诚的态度去检讨本人的缺点、错误假如学生的“顶牛”是因老师的缘故此起，应勇于承担责任；假如主要缘故在学生，我们也要有宽宏的气量，今后努力寻找出合适教育他的方法 在教育学生的过程中，班主任要把握好处分的尺度，心平气和地直面学生的缺乏和顶撞，采纳学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。