浅谈农村中学校长的四种角色.doc

浅谈农村中学校长的四种角色邵阳县谷洲镇中心学校 王 琼 校长是学校工作的管理者和改革者其职责就是要全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策,对内团结兴校、对外树立形象，依靠广大教职工,发挥学校教育的主导作用,努力促进学校、家庭、社会三位一体的协调发展,形成良好的育人环境培养新一代人才,需要一流的学校,也需要富有现代教育思想和现代教育技能的一流校长,从某种意义上说,有什么样的校长,就有什么样的学校要实现学校管理的最佳效能,关键在于校长下面就农村中学校长的角色谈几点看法 　　一、学校发展的决策者　　一个校长的教育思想首先体现在他的办学思想上,端正办学思想是管理好学校必须解决的首要问题,这就要求校长必须要有经营意识和经营头脑,精心谋划学校的发展战略,而校长的战略决策的核心问题是善于提出学校的发展目标校长要善于摆脱以往的从属思想,学会独立思考,要对学校的未来进行长远思考,对学校的适应性进行审慎思考,对学校的发展特色进行深入思考,要搞清楚我们是怎样的学校?我们应该是什么样的学校?我们将来会是什么样的学校?……据此提出自己的办学发展目标把教育的战略决策纳入了社会整个大系统中,充分开发和利用信息源、财源、师源、生源,依靠社会、家长、校友,在继承的基础上,确定了办学目标和培养目标,培养出大批优秀的学生和一支德才兼备高素质的教师队伍,总结出先进的办学经验和理论。

随着校长管理主体地位的进一步强化,校长的战略决策职能将更有迫切性和开拓性校长不仅再现决策,更应当创造决策,使学校管理收到预期的效果 　　二、教育教学的管理者 　　教学是学校工作的中心,是学校的主要工作内容学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统作为学校最高管理者的校长,必须抓住教学工作这个中心,取得对教学的驾驭权,才能有序高效地管理好学校坚持以教学为中心,把课堂教学作为实施素质教育的基本途径,对课堂教学提出全方位的改革,重视教学管理,强化制度建设,倡导“改革心要热,改革的头脑要冷静,要理智”以教育科研为先导,重调查研究,使教育教学质量和管理水平始终保持在教育系统的前列 　　学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的,三者同步运行,有机结合,推动着教学质量的提高课堂教学则是教学工作的基本组成形式,教规、教改、科研的成效必然集中体现在课堂教学之中因此,校长要对教学理论和教学决策,对教学系统结构及其构成要素,对教学过程及其基本环节,对课程结构和教学内容,对教学模式和教学方法,对教育质量的控制与反馈,对教学组织及环境等系统地进行研究,从而准确地把握教学管理的重点、难点,提高管理教学的自觉性、针对性和有效性。

当然,校长要管理好教学,自己还要善于学习,向学识渊博的目标努力 　　三、内外关系的协调者 　　在新的环境下,学校已经成为一个开放的系统,越来越多地直接与社会各方面发生联系面临社会各利益集团提出的种种复杂要求,校长的公关职能将越来越重要公关是一种“内求团结,外求发展”的经营管理艺术,是协调组织内外关系的管理职能学校是公关的主体,也要面对组织内外的公众,并与之发生各种各样的联系这就要求校长要掌握公关艺术,更好地发挥协调的职能,正确处理好内外协调的几个关系:一是处理好校长与其他行政领导的关系;二是处理好校长领导与民主管理的关系;三是处理好与教职工的关系;四是争取上级的支持;五是争取社会、学生家长的配合和支持 　四、开拓创新的引领者 　　教育事业是创造性事业,现代教育的核心是培养人的创造精神和创新能力管理思想的创新是校长管理学校的首要问题它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考,包括对整个社会变革和发展具有敏锐的观察力和感受力;还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要,从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路,并引导教师统一认识,同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。

当然,创新绝非突发奇想,心血来潮校长应当把创新的必要性和可能性有机结合,立足于学校的现实基础,提出学校的创新目标和策略应当着力培养学校师生的创新意识、创新精神和创新能力,鼓励和支持师生的创新实践为此,校长应当确立创新的理念,把组织思想运用到学校组织中,通过大力提倡组织学习、自我管理,使广大教职工自我超越,不断创新,最终达到学校组织的创新和进步 　　总之,要管理好一所学校,中学校长要尽快转变认识,改变以往被动的思维模式,进行角色换位,明确自身的职责、权利和义务,以充分发挥自身作为管理主体的地位和作用同时,校长还要迫切提高自身的管理能力,尤其是预见力、决断力、人际关系协调能力以及掌握和运用现代管理技术手段的能力,重塑自我。