2021年教师自我反思剖析材料新编精选.doc

不问收获，但问耕耘，把最好的资料送给最好的自己！教师自我反思剖析材料姓名：XXX时间：20XX年XX月XX日1、重教书，轻育人教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安 2、小成即满我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险 3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。

自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习 4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：(1)要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等;(2)要为学生开发和提供充分的课程资源;(3)要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标;另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界;同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务;及时反馈，建构沟通的桥梁;不要限制学生思考的方向;帮助学生发现知识的个人意义;强调理解而非死记结论;最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围 5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段而恰恰在这方面，我不太擅长。

反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入 以后的改进方面： (一)在帮助学生方面 1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标 2、帮助学生寻找、搜集和利用资源 3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围 6、帮助学生对学习过程和结果进行评价7、帮助学生发现自己的潜能 (二)本人自身方面： 1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长 2、转变作风，积极工作坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。

严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务 3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生 4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题 欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正 没有谁的幸运凭空而来，只有当你足够努力，你才会足够幸运这世界不会辜负每一份努力和坚持，时光不会怠慢执着而勇敢的每一个人！一粒尘埃，在空气中凝聚，最后生成磅礴的风雨；一粒沙石，在蚌体内打磨，最后结成昂贵的珍珠有时候，渺小的开始，可以成就雄伟而宏大的事业；有时候，平凡的开始，可以走出崇高而伟大的人生！------致每个在奋斗努力的人。