小高职“建筑构造与识图”课程教学方法探讨教育教学论文.doc

小高职“建筑构造与识图”课程教学方法探讨_教育教学论文 　　摘 要：《建筑构造与识图》是造价专业基础课中较难掌握的一门课程小高职学生由于基础差、空间想象力缺乏以及学习兴趣不高等原因，而课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习为了保证课程良好的教学效果,提高学生对专业的学习兴趣,本文从课程目标、课程内容、教学组织的具体实施等方面对本课程进行了课程设计教师只有对不同的授课内容和授课阶段采用恰当的教学方法，引入形象生动的动画，参观工地现场，模拟现场等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果　　关键词：小高职 建筑构造与识图 教学　　　　《建筑构造与识图》是小高职造价专业基础课中较难掌握的一门课程学生由于基础差、空间想象力缺乏以及学习兴趣低等原因，在学习过程中容易出现对制图识图原理理解不清，对点、线、面投影特点产生混淆，分析问题、解决问题能力较弱等现象笔者结合自身教学实践，侧重介绍几种课型教学方法在《建筑构造与识图》教学中的应用和教学体会　　直观概念课：直观概念课主要是基于教学中感知与理解相结合的原则提出的在该课教学中，教师首先用直观的语言向学生概述所授新课的主要内容，使学生结合直观的实体（即实物、Flash动画演示、模型、实际工程图纸等）来掌握新课中所涉及的重要概念。

这样，不仅使学生在感知新知识的基础上对应掌握的内容有了一个总体了解，而且也为后面的学习打下基础并把三个相互垂直的面用Flash动画展开三面投影体系，标注点到各轴线的距离（即点到面距离），引导学生弄清点的投影特点，使学生对点的投影概念从无知到感知，又从感知到理解，既可增强感性认识，又可提高空间想象能力在该课中，教师凭着自己对教材的理解与熟悉，以出思考题的方式向学生提示讲授内容的重点与难点，学生自己可结合教材去思考、分析、理解，在自学中获得知识　　答疑课在该课型中，教师针对设置的思考题，抓住学生普遍感到棘手的问题，以提问的方式激发学生的思维冲突，引导他们各抒己见，集思广益，热烈讨论这样，既能唤起学生积极的思维活动，又能使学生保持注意力和学习兴趣与此同时，教师力求用准确、明了、生动的语言，辅之以形象、逼真、合理的手势，根据理论联系实际的教学原则，借助具体、直观的幻灯片、Flash动画演示、模型等，给学生讲授重点，解析难点，使学生在自学的基础上，通过讨论、讨论析，真正掌握所学知识，从而收到良好的教学效果　　示范启发课通过上述二个课型的学习，教师传授新知识与学生学习新知识的任务基本完成，但并不意味着讲授新课的教学环节就此结束，知识需要学习，更需要巩固，加之理论课教学中，学生的技能、技巧是通过具体的题型来体现的，更何况制图课内容繁杂。

以“建筑剖面图”一节为例，教师可选择本校的某栋楼为例亲自示范绘制剖面图，这样不仅可提高学生对绘图步骤的理解，同时可巩固学生对切剖位置的选择的认识，进一步提高学生绘制剖面图的技能若再配以适当的提问，启发学生积极思考、解答，还可让学生深入理解楼梯设计的原则　　课堂练习课在课堂练习课中，教师可将所授的重点、难点内容编成不同形式的练习题，提出练习的任务，说明练习的要求，交待练习的方法，然后由学生独立完成；同时，教师进行巡视和个别指导；最后教师在检查学生练习的基础上进行分析、评讲，指出其错误，说明存在的问题，提出改进要求这样，可以减轻学生课外作业的负担，还可以及时发现问题、解决问题，收到事半功倍的效果　　项目课即采用项目教学法项目教学法是在学生已经掌握了一定的基础理论和基础知识的前提下，通过一个完整的项目而进行的教学活动，其目的在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合在一起，充分发挥学生的创造能力，以提高学生解决实际问题的能力在项目教学中主要由内容、活动、意境和结果四大要素构成如在讲完建筑施工图章节之后可实施项目教学法其过程如下：（1）项目设计与确定笔者将“校区建筑物”列为教学任务具体任务是：建筑总平面图、各层平面图、各个主立面图、必要的剖面图、建筑施工详图及施工说明书。

要求学生自己丈量尺寸，收集相关技术资料、绘制出任务书中的必要图纸2）分组及制定实施计划根据学生优差进行搭配给学生分组一个组以10名学生为宜，根据不同学生学习基础的优劣，相应地为其分配难易适度的任务，分工后使每个学生都有压力3）学生自主学习学生按分工各自进行相应内容的学习和准备教师要鼓励每个学生积极动脑思考和发言，可以讨论，但不能抄袭4）项目实施在上一阶段，各小组都能在计划时间内完成项目活动接下来，要求各小组将实测的数据与收集的资料进行建筑施工图的绘制在此过程中笔者根据学生所给的图纸及时加以引导，帮助他们理清思路，指导学生结合理论解决实际问题5）评估总结在项目实施过程中，让学生展开讨论，互相帮助修改自己的图纸最后评价时，应充分肯定了学生的成绩，并主要介绍了建筑施工图绘制的过程与思路让学生经过自主学习后获得对知识系统性的认识　　总之，在《建筑构造与识图》教学中，通过选择恰当的教学方法，将理论教学与实践教学有机地结合在一起，既能降低学习难度，提高学生学习兴趣，又能将抽象问题具体化，有效地提高教学质量　　参考文献：　　1.高远，张艳芳，《建筑构造与识图》，中国建筑工业出版社，2009　　2.金虹主编，《房屋建筑学》，北京科学出版社，2003　　3.王远正等主编，《建筑构造与识图》，重庆大学出版社，2002　　4.李必瑜主编，《建筑构造》，中国建筑工业出版社，2003 。