【42页精品】最新人教版八年级生物上册教案(全册).doc

八年级生物上册目录第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物…………………………2、3、4第二节 线形动物和环节动物…………………………5、6、7第三节 软体动物和节肢动物…………………………7、8、9第四节 鱼 …………………………9、10、11第五节 两栖动物和爬行动物…………………………11、12第六节 鸟 …………………………13、14第七节 哺乳动物 …………………………15、16第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 …………………………17、18第二节先天性行为和学习行为…………………………18、19第三节 社会行为 …………………………19、20、21第三章 动物在生物圈中的作用 …………………………22、23第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布…………………………23、24第二节 细菌 …………………………24、25第三节 真菌 …………………………25、26第四节 细菌和真菌在自然界中的作用……………26、27、28第五节 人类对细菌和真菌的利用…………………28、29、30第五章　病毒 …………………………30、31、32第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类…………………………33、34第二节 从种到界 …………………………34、35第二章 认识生物的多样性 …………………………35、36、37第三章 保护生物的多样性 …………………………37、38第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的： 　　1．知识方面 　　（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

　　（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系 　　（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征 　　重点难点：　 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点教具准备：　　活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件 教学过程教学内容师生活动设计意图一、 导入新课图片导入二、 探究新知（一）腔肠动物水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死了解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，腔肠动物与人类的关系海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。

然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重二）扁形动物1、涡虫生活习性涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物外部形态（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行2、猪带绦虫成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个） 人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病3、华枝睾吸虫由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活4、日本血吸虫危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡 寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫扁形动物的主要特征身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门本课小结教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点师：提出问题1、 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、 这样的形体结构与捕食有什么关系？3、 水螅怎样捕食水蚤？4、 推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点教师板书过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点现在我们来了解一下水螅的繁殖师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出学生回答教师给预提导过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界了解了水螅的形态以及生活大家知道水螅属于哪种生物类群吗？ 对腔肠动物那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：涡虫的形态点师：提出问题1、 涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、 这样的形体结构与运动有什么关系？3、 涡虫怎样消化食物的？学生：通过观察总结水螅的形太结构特点学生讨论，自学其他扁形动物过渡：刚才我们走进了扁形动物的生活世界了解几种扁形动物的形态以及生活那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。

师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答教师补充通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力通过让学生总结水螅身体呈辐射对称渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的腔肠动物的主要特征是重点内容以分小组讨论合作的方式来完成通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的学生自主学习其他扁形动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力腔肠动物的主要特征是重点内容以分小组讨论合作的方式来完成对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯板书设计 第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅1．生活环境：淡水中 2．形态体色：乳黄色或浅褐色　 3．结构：4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门第二节　　线形动物和环节动物 （第一课时）教学目标知识与技能:1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育过程与方法:以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标让学生树立要养成卫生好习惯的思想情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义重点、难点1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容教学过程教学内容师生活动设计意图三、 导入新课图片导入四、 探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细活虫身体为乳白色，有时微带线色雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门我发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门体表有角角质层常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1判断下列说法是否正确（1） 蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。

2） 蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养3） 线形动物都是营寄生生活的4） 蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应2、 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用你认为这样做有必要吗？说说你的理由？（机动）小结：作业：1判断下列说法是否正确（5） 蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀6） 蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养7） 线形动物都是营寄生生活的8） 蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用你认为这样做有必要吗？说说你的理由？教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问。