人教版八年级下册教案全集21与朱元思书.doc.pdf

21．与朱元思书教 学目 标 1． 能借 助注 释和 工具 书， 理解 本文 的基 本内 容并 掌握 常用 的文 言词 汇2． 通 过理 解和 分析 ， 欣 赏富 春江 上雄 奇秀 丽的 景致 ， 领 会作 者爱 慕自 然 、 避 世退 隐的 高洁 志趣 3． 通过 诵读 训练 ，进 一步 培养 对文 言文 的语 感教 学重 难点 1． 在 朗读 过程 中 ， 让 学生 体会 到作 者笔 下富 春江 景色 之美 ， 初 步培 养学 生的 审美 能力 2． 帮助 学生 理解 “ 鸢 飞戾 天 ” 两 句教 学准 备 让 学生 通过 查《 古汉 语常 用字 字典 》， 解决 文章 中的 生字 词 教师 准备 有关 富春 江的 风景 短片 及课 文重 点字 词的 投影 设 计思 路 本 文虽 是书 信可 与一 般书 信不 同， 人们 往往 把它 看作 是一 篇由 清词 丽句 构成 的小 品文 因 此在 教学 时， 应当 使学 生初 步懂 得怎 样审 美 培养 学生 的审 美能 力， 一要 教学 生读 懂文 本并 能顺 畅地 朗读 ；二 要善 于启 发学 生的 想像 和联 想 朗读 ，总 的说 来， 速度 宜慢 ，慢 一些 才有 时间 去品 味文 中的 意境 。

要 注意 停顿 ，每 读完 一小 层都 可以 作稍 长的 停顿 ， 这 样才 有鲜 明的 层次 感 ， 不 至于 将两 个不 同的 画面 交错 在一 起 还 要注 意确 定重 音 ，例 如 “ 急 湍甚 箭， 猛浪 若奔 ” 中 ，重 音当 落在 “ 箭 ” “ 奔 ” 二 字上 ，才 会使 人感 到形 象鲜 明 教师 要做 示范 朗读 ，也 可以 让学 生中 读得 好的 示范 教 学时 由眼 前的 风景 引入 启 发想 像， 教师 可以 根据 自己 对课 文的 理解 假定 某些 情节 ， 然 后设 问 例 如 ， 作 者这 次是 特意 选择 一个 “ 风 烟俱 净 ” 的 日子 并且 自雇 小船 出游 ；作 者说 “ 猛 浪若 奔 ” 不 是从 旁看 到的 ，而 是小 船在 浪尖 上行 驶时 亲自 感受 到的 ； “ 负 势竞 上 … … 争 高直 指 ” 是 作者 的幻 觉， 如此 等等 根 据这 些情 节设 问， 可能 引起 争论 ，但更 有可 能出 现教 师意 想不 到的 好答 案教 学过 程 一 、导 入新 课 师 ： 同 学们 ， 我 们可 爱的 祖国 历史 悠久 ， 地 大物 博 ， 名 山秀 水 ， 数 不胜 数 。

同 学们 ，你 们知 道哪 些著 名的 景 IX?(学 生讨 论回 答 )师 ： 同 学们 知道 的还 真不 少 ， 今 天老 师给 大家 带来 一段 拍摄 于浙 江富 春江 的风 景片 下 面就 请大 家一 起欣 赏 要求 看完 后说 出自 己的 感受 (学 生讨 论回 答 )师 ：富 春江 的景 色用 一个 字来 说就 是 “ 美 ” 南朝 著名 的文 学家 吴均 在游 览完 富春江 的风 光后 ，情 不自 禁写 了一 篇描 绘富 春江 风光 的文 章《 与朱 元思 书》 这 节课 就让 我们 一起 来学 习这 篇文 章 《与 朱元 思书 》是 吴均 写给 朱元 思的 书信 节选 ，全 文已 散佚 ，朱 元思 其人 其事 皆不 可考 先 请同 学们 听读 课文 ，听 读时 注意 字词 的读 音， 分清 句子 的停 顿二 、教 学第 一自 然段 1． 教师 范读 后讲 解： ① 风 烟： 指烟 雾 ② 共 色： 同样 的颜 色 ③ 俱 ：都 ④ 许 ’ ：附 于数 词之 后 ， 表 约数 ， 相 当于 “ 光 景 ” “ 左 右 ” ⑤ 独 绝 ： 独 一无 二 ； 绝 ， 到 了极 点 。

⑥ 从 流飘 荡： 乘着 船随 着江 流飘 浮荡 漾 这句 是作 者叙 述自 己的 行动 的， 省略 了主 语 2． 小 结 ： 以 上是 文章 的第 一部 分 ， 这 部分 是文 章的 总起 ， 概 括描 述了 从富 阳至 桐庐一 路上 的奇 山异 水 3． 朗读 第一 自然 段三 、教 学第 二自 然段 1． 学生 齐读 后讲 解① 缥 碧： 青白 色； 缥， 音． piao3 ② 急 湍： 急流 的水 ；湍 ，音 tu6n ③ 直 视无 碍 ： 一直 看下 去， 可以 看得 很清 楚， 毫无 障碍 ，这 是形 容江 水非 常清 澈2． 小 结 ： 以 上是 文章 的第 二部 分 这 部分 以简 练传 神的 笔法 从静 态和 动态 两方 面描写 富春 江的 异水 水 色， 水清 ，水 深， 水急 都突 出了 “ 异 ” 之 特点 3． 齐读 第二 自然 段四 、教 学第 三自 然段 1． 教师 领读 后讲 解① 寒 树 ： 使 人看 了感 到有 寒凉 之意 的树 ② 负 势竞 上 ： 凭 依 (高 峻的 )形 势 ， 争 着向 上 这 一句 说的 是 “ 高 山 ” ， 不是 “ 寒 树 ” 。

③ 轩 邈： 轩， 高； 邈， 远 这两 个字 在这 里作动 词用 ，意 思是 这些 高山 仿佛 都在 争着 往高 处和 远处 伸展 ④ 泠 泠： 形容 水声 的清 越⑤ 相 鸣： 互相 和鸣 ⑥ 戾 天： 到天 上； 戾， 至 ⑦ 息 心： 平息 热衷 于功 名利 禄的 心 ⑧经 伦： 筹划 、治 理 ⑨ 忘 反： 流连 忘返 ； “ 反 ” 同 “ 返 ” ⑩ 横 柯上 蔽： 横斜 的树 枝在上 边 遮蔽 着 上 ， 在 上 ， 名 词作 状语 ⑨ 犹 ： 好 像 ， 如 同 @交 映 ： 互 相掩 映 ⑩ 见 ： 同 “ 现 ” ，显 现， 显露 2． 小结 ：以 上为 文章 的第 三部 分 这部 分以 细腻 的笔 触详 写了 富春 江夹 岸的 奇山 ，并 抒发 了人 在此 山中 的感 受 在这 里， 作者 既从 侧面 烘托 出山 水之 美， 也抒 发了 对世 俗官 场和 追求 利禄 之徒 的蔑 视之 情， 含蓄 地流 露出 爱慕 美好 的大 自然 、避 世退 隐的 高洁 志趣 3． 齐读 第三 自然 段五 、探 究讨 论 1． 作 者说 “ 自 富阳 至桐 庐一 百许 里 ， 奇 山异 水 ， 天 下独 绝 。

” 这 一段 山水 到底 “ 奇 ”在 哪里 ， “ 异 ” 在 哪里 ?(学 生讨 论， 发表 意见 )老 师归 纳： 学 生只 要能 抓住 重点 ， 说 出水 之清 澈 (“ 千 丈见 底 ” “ 直 视无 碍 ” )和 山之 峻峭 (“ 争高 直指 ，千 百成 峰 ” )， 也就 能够 大致 领悟 这篇 写景 美文 的魅 力了 2． 写景 要注 意条 理， 请大 家分 析讨 论这 篇文 章写 景的 顺序 学 生讨 论， 发表 意见 )教 师归 纳：全 文分 三自 然段 ，第 一自 然段 总写 富春 江奇 特秀 丽的 景色 下 文就 扣住 第一 自然 段中 的 “ 奇 山异 水 ” 来 写； 第二 自然 段写 异水 ，运 用比 喻和 夸张 将富 春江 “ 异 水 ” 形 象地表 现出 来； 第三 自然 段写 “ 奇 山 ” ： 作者 从视 觉、 听觉 感受 的角 度来 写， 给景 物蒙 上了一 层清 淡幽 雅的 色彩 六 、全 班集 体朗 读全 文 七 、布 置作 业 1． 背诵 课文 2． 把 课文 改写 成现 代文 ， 介 绍富 春江 的景 色 ， 作 为本 课所 放录 像的 解说 词 。

资 料链接 吴 均 ， 字 叔庠 ， 吴 兴故 鄣 (今 浙江 安吉 )人 生 于宋 明帝 泰始 五年 (469)， 卒 于梁 武帝普 通元 年 (520) 家 世寒 贱 ， 均 好学 而有 俊才 沈 约曾 见其 文 ， 颇 为赞 赏 天 监初 ， 柳 恽任 吴兴 太守 ，召 他为 主簿 ，常 与他 赋诗 后 为建 安王 萧伟 记室 ，升 国侍 郎 他曾 表求 撰写 《齐 春秋 》， 完稿 后上 呈武 帝， 武帝 恶其 实录 ， “ 以 其书 不实 ” ， 命焚 毁 后奉 诏撰写 《通 史》 ，未 就而 卒 事见 《梁 书》 卷四 十九 、《 南史 》卷 七十 二《 吴均 传》 今 人朱 东润 《诗 人吴 均》 一文 中有 吴均 年谱 (见 《中 国文 学论 集》 ，中 华书 局 1983年 出版 )吴 均是 史学 家， 他著 有《 齐春 秋》 三十 卷、 《庙 记》 十卷 、《 十二 州记 》十 六卷 、《 钱塘 先贤 传 》 五 卷 ， 注 释范 晔 《 后 汉书 》 九 十卷 等 ， 惜 皆已 亡佚 他 是著 名的 文学 家 《 梁书 》本 传说 ： “ 均 文体 清拔 有古 气， 好事 者或 学之 ，谓 为 ‘ 吴 均体 ’ 。

” 《 隋书 ·经 籍志 》四 著录 ： “ 梁 奉朝 请《 吴均 集》 二十 卷 ” 《 旧唐 书 · 经 籍志 》、 《新 唐书 ·艺 文志 》著 录皆 为二 十卷 《 宋史 · 艺 文志 》著 录： “ 《 吴均 集》 三卷 ” 可 见其 文集宋 时已 大部 分散 失。