原海燕教学设计（教案).doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级高一教学形式课堂教学教 师原海燕单 位河南新乡十二中课题名称天上人间──宗教壁画学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观1、 了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值2、 通过典型作品的介绍、分析，了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就教学重点和难点1、 讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义2、 宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上受佛教美术的影响，而道教、儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期的发展中出现“三教合一”的造像教学过程教学过程一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑 ？二、新课 1、 欣赏敦煌249窟狩猎图249窟的狩猎图描写了山林间各种不同的动物──鹿、羊、狼、猴、犀、虎、野猪，表现手法简练，有的只用一两种色傅染，有的还只是单色的线描，用笔虽少，并不影响充分表现物象的效果。

画家善于描写出各种动物的真实情态，使它们活跃地出现在壁上画家还在外来佛教题材里，渗入了本土的神话与传说；在外来的样式里，渐渐换上了自己所塑造的符合于群众审美观点的形象；在题材的处理上，也显示了民族性和独创性在绘画技法上，画家汲取了外来的强调表现对象体积感的晕染方法，而把这种方法紧密地与传统的能明确生动地表现对象形态的线条结合起来，加强了绘画的表现力同时，画家适应群众爱好与社会思想的发展，不断地丰富了壁画的题材、创造了新的形式佛本生故事和佛传故事（降生为净饭王子后的一生事迹）是敦煌早期石窟中最常见的绘画题材早期的本生故事采取单幅构图，表现故事中的一两个场面，佛本生故事画都是以慷慨牺牲，舍己救人为主题除了本生故事、佛传故事以外，还有许多种表现佛经经义与故事的壁画，那些画总称为经变在魏隋之际就出现了少数的法华变与维摩变，到唐代巨大构图的经变成为壁画的主要部分，本生故事与佛传故事这时不过只是大幅经变的附属部分了在经变中最常见的是净土变净土变很注意利用图画描绘极乐世界，藉以引起信徒向往的热忱这想象的极乐世界是以现实作借鉴的，以当时人间认为美的东西组成幻觉中的净土这里不但有楼台伎乐，水树花鸟，琉璃钵饭，百味馨香，而且这冬夏不分、有飞天散花的世界被描述成：“极乐国中无昼夜，花开花合辨朝昏。

化生童子舞金田，鼓瑟箫韶半在天因此净土变中除了佛、菩萨，画面表现了极其壮丽的楼台亭榭，在画面上部有飞天散花，前有杂鸟莲池以及奏乐跳舞的仙女这些净土变相，运用来自生活的想象创造了欢乐的景象，透过那些美丽物象的表现，曲折地反映了对于现实物质生活的赞美与愿望2、赏析永乐宫三清殿壁画（李 松）1952年在山西芮城永乐宫元代壁画的发现，深刻地影响了当代中国绘画艺术的发展全真道教三大祖庭之一的永乐宫，其建筑、壁画、雕塑，作为设计构思的统一体，有非常明确的目的，就是要确立全真教在道教神仙体系中的正统地位，以此来巩固已在元代社会成为显贵的全真教派后期掌教人的社会地位朝元图规模宏伟，气象庄严，将近三百身超过真人身高的群像组合动静相参，疏密有致，在变化中达到高度统一和谐，是交响乐、颂诗性质的巨构，特别能够体现传统壁画艺术吴道子传派“以气胜”的特色师引导学生交流，在指名说说《朝元图》中的八位主像，有更多的超凡入圣的理想化成分，不仅仅是表现于面相和华贵无比的服饰、坐具、华盖、供具上，更重要的是在群像组合间形成的众星捧月氛围中所突出的一派王者气象三清殿《朝元图》是一个整体布局完整的宏伟巨构，但各壁的绘画技巧还是有一定的差距。

艺术水平最高的是西部诸天众八个主像之中也以绘于北壁西部的勾陈最为成功八主像皆能表现出帝王之尊，而勾陈一像微微下视的眼神中更流露出帝王之威其部众的组合，有内在的呼应顾盼关系，在程式化手法中注意到人物一定的性格表现，包括手的男女老少形态差别和动作表情勾陈前方的传经法师一组和后边的南斗六星等眼神都向勾陈方向凝注，表现出对奏事者和勾陈反应的注意勾陈左右的玉女和金母身侧的玉女都是《朝元图》中最美的女性形象三、小结佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系和艺术特色四、布置课外思考：板书设计天上人间──宗教壁画一、 宗教雕塑类别、欣赏敦煌249窟狩猎图 表现手法简练二、 绘画技巧丰富了壁画的题材、创造了新的形式赏析永乐宫三清殿壁画（李 松）深刻地影响了当代中国绘画艺术的发展三、 小结 布局、相互关系和艺术特色四、 课外思考作业或预习作业：选择不同的壁画比较不同的艺术语言特点自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：。