一年级数学下学期工作计划（汇编5篇）.docx

实用文档—Word格式、可编辑打印一年级数学下学期工作方案〔精选5篇〕 一班级数学下学期工作方案〔精选5篇〕 一班级数学下学期工作方案 篇1 一、指导思想： 义务训练阶段的数学课程，其根本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展 二、课程目的： 生活是丰富多彩的，我们将根据所供应的内容，抓住同学的爱好点，创设问题的情景，让同学从中觉察问题，产生讨论的欲望激发同学去观看生活，并对生活进展思索，制定好活动方案，自主探究，自主讨论，从而解决问题 经受搜集、整理、描绘和分析数据的过程，把握一些数据处理技能;体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性 三、内容支配： 1、数学嬉戏：听反话 2、小小商店 3、生活中的数学 四、综合理论活动的指导： 1、在活动施行阶段，老师要指导同学进展资料的搜集。

在活动开头阶段，可以结合实例对同学进展肯定的根底训练，关心同学把握利用工具书、做笔记、进展访谈、对资料做整理和分类等方面的技能在详细的活动过程中，要指导同学有目的地搜集事实材料，指导同学运用调查、观看、访问、测量等方法;引导同学形成搜集和处理信息的力量 2、在施行过程中，老师要准时理解同学开展活动的状况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织敏捷多样的沟通、讨论活动，促进同学自我训练，关心他们保持和进一步进步学习乐观性;对有特别困难的小组要进展个别 3、在活动总结阶段，老师应指导同学对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导同学着重对活动中的体验、熟悉和收获进展总结和反思 五、做好综合理论活动过程中的评价工作 一班级数学下学期工作方案 篇2 一、学情分析 这个学期担当一年有着明显的优势，这亦是不行否认的事实要想培育出有强大竞争力的21世纪高素养数学人才，关键在继承的根底上加以创新，废弃应试训练中"填鸭'式的教学，"培育同学自主地讨论性学习，把握学习的方法和途径，学会学习' 二、对数学新课程的正视 "新课程标准'的试行推广，再一次把问题摆放在我们老师面前。

如何在数学教学中更好地拓展同学的发散思维力量，为他们的探究性学习插上想象的翅膀，培育他们自己扑捉"灵感'的方法?我们老师应正视新课程，抓住此有利契机，准时转变观念，大胆放开脚步 我们该如何正视新课程呢?我个人认为，应在理智分析的应试训练和准确     猜测训练趋势根底上，正确熟悉以下几方面： 1. 新课程学习方式(继承+创新) 有些老师一提到"新课程'，就认为必需"否认传统教学'，其实这样理解是极片面的新课程、新理念并非否认过去，而是对过去的继承、创新和丰富，要求我们根据同学、教材、环境和老师自己等因素，从实际动身进展有机的"整合' 对数学课进展"整合'，就要做一名辛苦的"编剧'千万不能让同学机械地进展"旧知练习-听取新知-尝试练习-学问梳理-稳固练习-复习训练-测试评估'，陷入无穷无尽的一系列训练中根据同学不同的"共性'，设计出适宜他们的不同角色，使之能更投入地进展"演出'久而久之，你会觉察他们不仅仅把握了所学学问，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们也能用各种方法觉察、猎取新学问 每一节课都能让同学感到新奇，每一分钟都能让同学在欢乐，让他们，插上想象的翅膀，飞行于数学学问的高空。

让同学从心底爱上数学课，使"新课程'释放的不仅仅是同学的手，还有同学的心情 2. 新课程教学方式(合作+引导) 以"老师为中心'、 "同学为中心'、"老师为主导、同学为主体'的教学方式，正在被"你说、我说、大家说(老师说、同学说)'的课堂气氛所代替新课程的本质定位为"交往'，要求我们在课堂上必需和同学成为好伴侣，彻彻底底地放下老师的架子，学会多以商议 的口吻和态度与同学公平地对话、沟通、合作，和同学共同讨论、讨论，成功地完成学习任务以"共建'的方式来"以教促学'"以学长教'、"互教互学' 课改以后，有些老师反映课堂纪律变差了，又不得不板起脸孔整顿乱哄哄的场面我个人认为，只要老师擅长引导、调控，让同学"乱'得有"形'，"形'乱而"神'不乱，又何尝不行从某种意义上讲，"活'与"乱'是等价的老师如能正确地处理好"收乱'与"放活'，使同学在肯定的自由探究的"放'与老师不露痕迹的"收'结合起来，必能收到较好的教学效果 新课程的教学方式，让我们正真成为同学的知己，他们不再"憎恨'数学课，不再"厌烦'数学老师在和谐、民主、公平的气氛中，老师的用武之地也随之拓宽了在布满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参加、互相作用，摩擦出才智的火花，结出制造之果。

3. 新课程评价方式(关注+促进) 评价鉴别，评价挑选，新课程要求下的评价方式是面对将来的、进展的、动态的，它把评价体系作为一个统一的整体加以运用其中特殊重视"诊断性评价'和"形成性评价'，注意同学个体过去和如今的比较，成认人与人之间的进展存在差异从差异中开掘适宜个人进展的教学方法，从而激发同学的学习热忱和求知欲望，促进同学快速全面地进展 各种各样的阶段评估测试，对于老师来说是教学中的一个重要环节，可对同学来说或许是"苦痛'的在这种状况下，老师不妨大胆采纳开放式的教学评价，平常积累评价法、合作表现评价法与传统的阶段测试评价法相结合把同学平常在学习中的态度和热忱，作为评价的一个重要方面同时引进自适应考试(注)，取代应试训练下传统的书面考试使新课程下的评价关注每一位同学，促进每一位同学的进展。