毕业论文《现代汉语歧义研究》.doc

目：自考本科毕业论文现代汉语歧义研究学生姓名:研究方向:专 业:届 别:现代汉语汉语言文学2012 届指导教师姓名: 指导教师职称:二 o —二年 H-一 月在汉语语法教学中，每当讲到歧义句时，学生疑问颇多，分析起来很困难歧 义是指在同一语境中，同一语句具有多种意义歧义现象体现了语言含义的丰富 性,但同时它又妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行我们通过 对歧义句的深入探究，发现了 一些近似于规律性的东西，现做具体归纳本文就歧 义产生的语言内部因素，从语音、句法、语义、语用方面论述产生歧义的原因， 从词语、语序、变换句式、语音、标点等方面找出消除歧义的办法关键词】歧义句；语音歧义；句法歧义；语义歧义；语用歧义AbstractAmbiguity phenomenon is an important language phenomenon that exists in many languages, including Chinese. It is caused by the conflicts between the complication of objective and the limitation of language expressing styles. This article tries to expound the language interior factors which cause the ambiguity from four aspects :the pronunciation ,the syntax ,the semantics .the language analyzes ,and find out a way of eliminating the ambiguity from the aspects of word and expressions, word order, transformation sentence type ,pronunciation .punctuation and so on .[Keywords ] : ambiguity; speech ambiguity; sentence construction ambiguity； semantic ambiguity; the language uses an ambiguity1. 绪论 22. 歧义产生的原因 21.1 I上I于句法层面上的原因引起的歧义现象 31.1.1词语在句子中的句法功能不同引起的歧义 31」.2结构关系不同造成的歧义 31」.3层次划分不同造成的歧义 41.2山于语义层面上的原因引起的歧义现象 4121指代不明造成的歧义现象 51.2.2领属关系不明确造成的歧义 51.2.3语义指向不明造成的歧义 61.2.4语义的分合联系不同造成的歧义 61.2.5施受关系不明确引起的歧义 71. 3山于语音层而上的原因引起的歧义现象 81. 3.1山于方言与普通话之间的差异产生的口语歧义 81.3.2山于停顿不同引起的歧义 91.3.3山于轻重音不同引起的歧义现象 91.3.4多音字的存在构成的书而语歧义 101.3.5同音词的存在构成的口语歧义 101.4由于语用方而的因素引起的歧义 111.4.1内部语用歧义 111.4.2外部语用歧义 123歧义消除的办法 142. 1增添或更换具体的词语 152.2改变词序或结构 152.3运用语音和标点 152.4变换句式 164.结语注释 17参考文献 18后记 错误！未定义书签。

1 •绪论歧义是指一个语法单位或语法结构具有“不相同的”或“不一致的”意义， 即有两种或儿种可能的解释，且其中不同的意义都合乎语法和逻辑汉语表达中 的歧义现象广泛的存在，给人们的H常生活造成了许多麻烦，乃至不可挽回的经 济损失，理应引起我们的重视，本文在借鉴前贤学者的基础上，仔细探求歧义现 象产生的原因，并对这些原因找出消除的办法，以确保我们的言语交际准确无误 地进行语言中为何会存在这种歧义现象呢？歧义作为一种普遍语言现象，很早Z前 就引起了广大语言学者的关注，可以追溯到2000多年前的古希腊学者亚里斯多 德，他认为有时一个句子有两种或更多种的含义，它产生的原因有：同音字、多义 字、形式和表达语言学是一种反映内容与形式相关的符号学，而语言符号系统和语法规则是 有限的，我们所用来表达的客观事实是无穷无尽的，且它们还处在不断变化发展 的状态，以有限的符号来表达无限的意义，必然会出现一形多义的现彖，由上面 所述可得：歧义现象产生的客观根源是客观世界的无限性同语言表达手段的有限 性Z间复杂的矛盾关系，即歧义是语言形式和语言内容Z间的矛盾主观上）语言的准确性是语言表达的先决条件它是语言的鲜明性、生动性的前提。

人们无论是说话或写文章，准确性是最重耍的只有正确地传达语意，才能给接 受者以正确的信息，在听或读的时候不致造成误解因而研究歧义产生的原因及 消除的方法，就显得至关重耍造成句子歧义的因素很多，它包括词汇、语法、语义及语用等多方面，消除 句子歧义的办法相应也有好多种2歧义产生的原因歧义是自然语言中客观存在的复杂现象，有时存在丁口语中，有时存在于书 面语中，给人们的交流带来巨大的障碍因此从语言交流的效果来说，应该做到 表意明确，避免歧义本文就句子这级语言单位中的歧义产生的原因进行探讨,就语音层面、句法层面、语义层面、语用层面的原因展开讨论2.1句法层面上的原因由句法层而上的原因引起的歧义，是句法歧义句子是由词或短语按照的句 法功能组合起来的，词和短语Z间存在着一定的结构关系和层次关系，因此对于 句法层面上的歧义句我们可以从句法功能、结构关系、层次划分等方面进行分析. 除此Z外，还可以从层次划分分析2.1.1词语在句子中的句法功能不同引起的歧义有些词语在句子中能和前后不同的词语构成不同的结构关系，因而词语在句 子中具有不同的句法功能，按照每一种结构关系理解，都会产生一种合乎逻辑的 句义例如：（1） 我能给他安排妊工作。

2） 他讲了二年历史3） 我营一连发起了多次进攻,给敌人造成重创4） 我要烤羊肉串例（1）中的“好”字，既可以承接前面的“安排”，做结果补语，意思是“能 把他的工作安排好乂可以修饰后面的“工作”，意思是“好的工作，不是一般 工作”例（2）中的“三年”可以做“讲”的时间补语，意思为“讲历史这件事 持续了三年”；乂可以做定语修饰限制“三年”，表示“他讲了从某年到某年历时 三年的历史”例（3）中的“一连”作名词是“第一连队”的意思，与前而的“我 营”组成偏正结构，做全句的主语，“一连”是“中心语”；也可以理解为“连续” 的意思，是副词，作谓语动词的状语如果是前者表示“我营第一连队发起多次 进攻，给敌人造成重创I后者则是“我营连续发起多次进攻，给敌人造成重创： 例（4） “要”可以是动词做谓语，当“购买”讲，“烤”就做“羊肉串”的定语； 还可以是副词做状语，当“将要”讲，“烤”则成为句子的谓语1.1.2结构关系不同造成的歧义词和词构成短语或句子，必然有某种结构关系，但有时这种关系并不是单一 的如果把具有不同结构关系的短语应用丁•一个句子中，有的可以借语境的功能 把它确定为某一结构关系，但有的语境没有这样限制作用，这样也会产生歧义。

例如:（5） 关于学习文件的事情，我们暂且不提6） 领导群众耍注意什么，这个问题大家都明白7） 我们老师应该不断吸取新知识例（5）中的“学习/文件”可做动宾结构，是一个谓词性短语；也可以理解 为偏正结构，是一个名词性短语例（6）中的“领导/群众”可以做谓词性的动 宾结构，“领导”是动作，“群众”是受事宾语；也可以做名词性的联合结构，“领 导”和“群众”是并列的两个不同群体例（7）中“我们老师”可以理解为“我 们的老师”是一个偏正结构；也可以是同位结构，表示说话者是老师中的一员.1.13层次划分不同造成的歧义词和词按照一定语法规则组成短语和句子，对同一个句子可以有儿种不同的 层次划分法，按照每一种划分我们会得到不同的句义，这样就产生歧义例如：（8） 记者访问了两个工厂的工人o（9） •个人学牛关于消费问题的烦恼影响着我们10） 新建的学校的人门很壮观例（8）中“两个工厂的工人”这个短语可以有两种理解法，“两个”修饰“工 厂”表示“来自两个不同工厂的工人”；“两个”也可以修饰“工人”，意思是“来 自同一个工厂的两个工人”例（9）中的“一个”可以修饰“大学生”，是“一 个大学生的烦恼，烦恼的数量没有限制”「一个”也可以限制“大学生关于消费 问题的烦恼”，“烦恼”是中心语，意思就是指“大学生关于消费问题的一个烦恼”;“一个”也可以修饰限制“消费问题”，是指“大学生关于一个消费问题带來的 烦恼：例（10）中“新建”修饰“学校”，说明“学校是新建的，大门不一定是 新建的”；“新建”的意义也可以指向“大门”，则表示“大门是新建的，很壮观, 但学校不一定是新建的”。

1. 2语义层面上的原因由于语义层而上的原因引起的歧义现彖称Z为语义歧义语义关系是组成句 子的词与词Z间的隐层的、意义上的关系，实质上反映了词语所表示的动作、事 物、属性等的相互关系语义歧义可分为指代不明造成的歧义现象领属关系不 明确造成的歧义’语义指向不明造成的歧义语义的分合联系不同造成的歧义’施受关系不明确引起的歧义具体分析如下：1.2.1指代不明造成的歧义现象现代汉语里存在着大量的代词，它的主耍任务是代替，可以代替词、短语或 者句子，它具有使语言简洁、经济的作用但如果使用不恰当，就可 能引发语义上指代不明的现象，造成歧义例如：(11) 当嘉宾把奖杯颁发给小李时，她对他笑了12) 从图书馆到教学楼有400米，从教学楼到宿舍有100多米，这段距离 不远13) 对于这件事，许多人都赞扬过，我认为这不对例(11)中“他”和“她”指代不明，“她”是指嘉宾还是指小李不确定， 让我们弄不明白到底是“嘉宾对小李笑了”，还是“小李对嘉宾笑了二例(12) “这段距离”指代不明，是指“从图书馆到教学楼的距离”，还是指“从教学楼 到宿舍的距离”，还是“从图书馆到宿舍的距离”，我们无法确定例(13)指示 代词“这”指代不定，是指“这件事不对”，还是“许多人都赞扬过不对”，让我 们无法分辨。

1.2.2领属关系不明造成的歧义在一个语言片断中，一些作定语的成分与中心语Z间并不仅仅表示为一种领 属关系，还可以具有同位关系、限制关系、描写关系等非领属关系，这样的定语 和中心语组成偏正结构后，会产生多种语义，使语言片断具有歧义例如：(14) 医生的姐姐出国留学了15) 小兔的杯在桌子上放着16) 他的笑话讲不完例(14)中“医生的姐姐”有领属关系，表示为“医生他(她)的姐姐出国 留学了”；不具备时则表“姐姐出国留学了，这位姐姐是医生”，这时偏正结构具 有同位关系例(15)中“小兔的杯子”表示领属关系时，应理解为“小兔使用 的杯子在桌子上放着”；当表示“有小兔图案的那只杯子在桌子上放着”意思时, 它是限制关系例(16)的“他的笑话”表示“他讲的笑话讲不完”时，是领 属关系:表示“他闹的笑话讲不完”时，是描写关系123语义指向不明造成的歧义语法结构中的某个词。