最新八年级语文上册第三单元11与朱元思书教学课件4.ppt

11 与朱元思书吴均（吴均（469—520），），字叔痒，吴兴故鄣（今字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁浙江安吉）人，南朝梁文学家吴均的诗文长文学家吴均的诗文长于描写山水景物，风格于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷仿峻拔清新，时人纷纷仿效，称为效，称为“吴均体吴均体”著有著有《《齐春秋齐春秋》》三十卷、三十卷、《《庙记庙记》》十卷、十卷、《《十二十二州记）十六卷现存诗州记）十六卷现存诗《《行路难行路难》《》《从军行从军行》》等 八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件        本文选自本文选自《《艺文类聚艺文类聚》》（中华书局（中华书局1982年版）年版）卷七吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会卷七吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱一些仕途失意或受佛教、道教影响的人士动乱一些仕途失意或受佛教、道教影响的人士便开始隐居山林被梁武帝免职后，吴均在便开始隐居山林被梁武帝免职后，吴均在《《与与顾章书顾章书》》中说：中说：“仆去月谢病，还觅薛萝仆去月谢病，还觅薛萝表表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居因明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。

因此这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里此这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求功名利录之徒的讽刺功名利录之徒的讽刺八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件1.读生字读生字 嘤嘤嘤成韵（嘤成韵（             ）） 鸢鸢飞（飞（        ）） 戾戾天天 （（         ）） 缥缥碧（碧（       ）） 急急湍湍 （（          ））  轩轩邈邈（（       ））泠泠泠（泠（           ））   横横柯柯 （（        ））经经纶纶世务（世务（       ））窥窥谷忘反（谷忘反（         ）） yīngyuānlìpiǎotuānmiǎolíngkēlúnkuī八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件2.知识盘点知识盘点（（1）通假字）通假字①①窥谷忘反窥谷忘反        （（                           ））②②蝉则千转不穷蝉则千转不穷                          （（                                     ））“反反”通通“返返”，返回，返回“转转”通通“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣声，这里指蝉鸣声，这里指蝉鸣八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件（（2）古今异义词）古今异义词一百一百许许里里古义：附在整数词之后，表示约数古义：附在整数词之后，表示约数   今义：应允，或者，可能今义：应允，或者，可能鸢飞鸢飞戾戾天者天者古义：至、到达古义：至、到达  今义：罪过，乖张今义：罪过，乖张经纶经纶世务者世务者 古义：筹划、治理古义：筹划、治理      今义：比喻规划、管理政治的才能）今义：比喻规划、管理政治的才能）八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件③③蝉则千转不蝉则千转不穷穷 古义：穷尽古义：穷尽      今义：贫穷）今义：贫穷）④④猛浪若猛浪若奔奔  古义：飞奔的马古义：飞奔的马  今义：奔跑今义：奔跑 ⑤⑤窥窥谷忘反谷忘反  古义：看，观察，侦探古义：看，观察，侦探  今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件(3)一词多义一词多义           天下独绝（天下独绝（形容词，独一无二形容词，独一无二））  ①①绝绝               猿则百叫无绝（猿则百叫无绝（动词，断、停动词，断、停））            负势竞上（负势竞上（动词，向上动词，向上）） ②② 上上               横柯上蔽（横柯上蔽（方位名词，上边、上面方位名词，上边、上面））              一百许里（一百许里（确数词，十的十倍确数词，十的十倍）） ③③百百                  猿则百叫无绝（猿则百叫无绝（概数词，极言其多概数词，极言其多）） 八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件 经纶世务者（经纶世务者（代词，代词，……的人的人）） ④④者者             中轩敞者为舱（中轩敞者为舱（代词，代词，……的部分的部分））            自富阳至桐庐（自富阳至桐庐（介词，从介词，从））⑤⑤自自                  自非亭午夜分（自非亭午夜分（连词，如果连词，如果））            直视无碍（直视无碍（副词，一直副词，一直））  ⑥⑥直直            争高直指（争高直指（形容词，笔直形容词，笔直））八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件(4)词类活用词类活用①①从流飘荡，任意东西（从流飘荡，任意东西（名词用作动词，向东或向西名词用作动词，向东或向西）） ②②横柯上蔽（横柯上蔽（名词用作状语，表示动作行为的方位，在名词用作状语，表示动作行为的方位，在                      上面上面）） ③③负势竞上（负势竞上（竞，动词用作状语，表示动作行为的状态，竞，动词用作状语，表示动作行为的状态，争着。

上，方位名词用作动词，意思是争着上，方位名词用作动词，意思是“向上生长向上生长” ④④风烟俱净（风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净形容词用作动词，消散、散净）） ⑤⑤猛浪若奔（猛浪若奔（动词用作名词，奔跑的马动词用作名词，奔跑的马）） ⑥⑥望峰息心（望峰息心（动词的使动用法，使动词的使动用法，使……停息、平息停息、平息）　　）　　⑦⑦互相轩邈（互相轩邈（形容词用作动词，意思是往高处和远处伸形容词用作动词，意思是往高处和远处伸展八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件（（5）特殊句式）特殊句式省略句省略句 　　　　1从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西(句首省略主语句首省略主语“船船”)  2急湍甚急湍甚(于于)箭箭(“箭箭”前省略介词前省略介词“于于”)  倒装句倒装句  鸢飞戾天者，望峰息心（鸢飞戾天者，望峰息心（“飞戾天飞戾天”是是“鸢鸢”的后置定语）的后置定语） 互文句互文句 “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”（这句话应译为（这句话应译为“奇异的山水，为天奇异的山水，为天下独一无二下独一无二      互文，是古汉语中一种特殊的修辞手法。

即互文见义，互文，是古汉语中一种特殊的修辞手法即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件（（3）对偶句）对偶句  ①①泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵  ②②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝蝉则千转不穷，猿则百叫无绝  ③③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反  ④④急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异异”表现表现在哪里？在哪里？“奇奇”在哪里？在哪里？  ①①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍直视无碍②②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔③③奇：夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈；奇：夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰争高直指，千百成峰八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件1.总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？什么特点？2.怎样理解怎样理解“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”这一句话这一句话？？ 3.文章是如何抓住文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写水两字来写水和山的和山的? 4.课文兼从视觉和听觉两方面写景，从课文中课文兼从视觉和听觉两方面写景，从课文中找出这两方面好的字词句，并谈谈好在何处找出这两方面好的字词句，并谈谈好在何处？？ 八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件1. 总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？什么特点？    奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝2.怎样理解怎样理解“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”这一句话这一句话？？   这一句是作者感受到一种享受自己、无拘无束、这一句是作者感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

颂八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件3.文章是如何抓住文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写水和山的两字来写水和山的? 第二段写第二段写“异水异水”先抓住其先抓住其“缥碧缥碧”的特点，写江水之色，的特点，写江水之色，“千丈千丈”写江水之深，写江水之深，“见底见底”写江水之清，写江水之清，“游鱼游鱼”写江水写江水之净然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个壮观之美，突出地表现了一个“异异”字      第三段写第三段写“奇山奇山”首先从形的角度写山势本身之奇，奇在首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上负势竞上”“争高直指争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰千百成峰”，层峦迭嶂其次从声的角度写空山天籁之奇再次从色的角，层峦迭嶂。

其次从声的角度写空山天籁之奇再次从色的角度写山林中有日无光之奇山外虽然晴光万里，山中却别有景度写山林中有日无光之奇山外虽然晴光万里，山中却别有景象作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，象作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是在白天也只是“有时见日有时见日”的幽暗的景象这一段写山之形之的幽暗的景象这一段写山之形之声之色，都紧扣一个声之色，都紧扣一个“奇奇”字八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件4.课文兼从视觉和听觉两方面写景，从课文中找出这两方面好的字词句，并课文兼从视觉和听觉两方面写景，从课文中找出这两方面好的字词句，并谈谈好在何处？谈谈好在何处？ 视觉方面：视觉方面：①①“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界广阔的空间境界②②“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情③③“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”，一个，一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受了人的主观感受④④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；”“竞争竞争”二字把静止的山写活了，二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感赋予了它们以生命和动感听觉方面：听觉方面：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无绝泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大，泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件1.怎样理解文章最后一段的景物描写，有何深意怎样理解文章最后一段的景物描写，有何深意？？最后四句很像电影中一个最后四句很像电影中一个“淡出淡出”的镜头。

的镜头横横柯上蔽，在昼犹昏柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗；，犹言明中有暗；“疏条交疏条交映，有时见日映，有时见日”，犹言暗中有明这是明与暗的，犹言暗中有明这是明与暗的辩证法生活其实也是如此：富贵中的人自有他辩证法生活其实也是如此：富贵中的人自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐却是难比拟生活上固有种种不便，但他们的快乐却是难比拟的用这种方式来结束全文，余味无穷用这种方式来结束全文，余味无穷八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件2. 马克思说：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人人创造环境，同样环境也创造了人人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚更完美，更高尚结合这段话，谈谈你对结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

的理解这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的那些汲汲追求名审美情趣，教育意义是不容忽视的那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件     比较本文与比较本文与《《三峡三峡》》两篇短文的异同两篇短文的异同1.两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的和水的       、、       等共同特征等共同特征2.两文都写了猿鸣，但写作目的不同，两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《《三峡三峡》》通过猿鸣烘托环境的通过猿鸣烘托环境的            ，，《《与朱元思与朱元思书书》》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃1）湍急、清澈；（）湍急、清澈；（2）凄凉或悲哀或凄清。

凄凉或悲哀或凄清 八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件1.背诵课文背诵课文 2.完成文后完成文后“思考探究思考探究”题八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教学课件4 新人教版-新人教级上册语文课件。