如何上好语文复习课.doc

如何上好语文课？ 每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦究其原因，一是复习内容简单重复；二是复习形式单调乏味，都无法调动学生的积极性不少教师对上复习课也没有明确的目的和计划，其实语文复习课帮助学生对所学知识进行归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系， 培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力都有极大的帮助 下面我将就语文复习内容和方法做简单的交流从复习内容上来说，把握好以下几个方面：　　（一）、系统复习内容为精读课文、学习园地　　1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主　　生字词：课本的最后几页有词语表，课文里的重点词语在词语表上都有体现，一般考试的词语也都来源于此老师们可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以予以奖励，比如不写或少写家庭作业或加分、发小红花进行等等上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。

对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门　　背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正　　本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等　　课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固对于一些重要的知识点，老师可多花些时间讲实、讲透　　"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单元的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生加以掌握和巩固 如：三年级下册3课《荷花》一课，第2——4自然段是重点，老师可以提问：课文写了几种形态的荷花？ 　　当然，在制定复习语文时，各年段的侧重点是不同的一、二、三年级以基础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。

　　 2、每个语文园地的“我的发现”、“日积月累”和“读读背背”都是考试的重点，老师们不能忽视，对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面如：三年级下册语文学习园地一中："我的发现"旨在引导学生寻找含反义词的词组，除了课本的，还有其它的，让学生自己去思考，看谁找得最多给予表扬和奖励 　　（二）归类复习以下所列复习内容是六个年级的综合，老师们可根据自己年级的教学要求进行选择　　归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习重点把握语文学习园地）　　1、 基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主　　1）、拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）重点练习"看拼音写字、写词"　　2）、字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等　　3）、词：看拼音写词语（一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。

词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组（（  ）的湖水、高兴地（  ））等等；常用成语；反义词、近义词和含有数字的成语等，以及关联词的选择这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习，词语的复习要强调词语的理解和运用（如：造句）　　4）、句：以积累为主包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累课内古诗词、课文后面的格言及学习园地中出现的读读背背主要复习内容　　5）、标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）　　2、阅读阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读　　1） 按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容　　2）阅读阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。

在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？　　教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率做一道题有一道题的效果尽量不要让学生带回家完成 对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做而不是简单地告诉学生这个词是什么意思 　　3、习作习作的复习应以方法为主而不应以写为主　　首先复习如何审作文题目拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求　　教师要对本教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，帮助学生习作如第一篇是写事的习作写事的习作可分三大部分：　　1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）　　2、事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）　　3、事情的结果及自己的感受略写）　　这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。

　 　 　　4、综合练习主要是检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷，但要在课内完成，老师统一阅卷，对试卷中存在的共性和个性问题进行记录，在分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后，再对试卷进行讲评老师在讲评试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数，在讲评试卷时才更有针对性在讲评试卷时老师应该注重方法的指导，听了一位老师的试卷讲评课，老师就特别注重方法的指导，课上以学生为主体，让学生对试卷中的知识和试题进行评价，在学生的评价过程中让学生学会了拿上一张试卷先干什么以及如何审题、如何做题对具体题的讲评不是局限在答案上，而是进行了拓展，起到了举一反三的作用如：第三题把成语补充完整老师在学生读完题目之后，说说你想说些什么？学生发现这些成语是积累运用四中的成语，第一个字和第三个字的字义是相对的，于是老师让学生打开书，把积累运用中的成语和学生一起复习了一遍，并让学生说说你还知道这样的成语吗？进行了拓展　　四、注意事项：　　1、注意突出重点　　一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高学生成绩复习方法要多样，新教材每一单元都是以专题组织教材内容，所以我们在复习的过程中还应该站在单元的高度，以专题的形式来复习，加强知识的整合。

这就对我们老师提出了更高的要求，要求我们老师更要熟读教材和教师用书，充分理解教材、把握教材，从而更好地组织学生进行专题复习2、 方法和形式应该多样,讲练结合,调动学生的积极性 如复习句式转换时，进行分组竞赛，为增加趣味性，采用“一星级”“三星级”和“五星级”来区分难易一星级”是基本判断，比较容易，学生要抓关键词语“难道...吗？”判断；“三星级”重不仅要识别反问句，还会把反问句改写为陈述句；“五星级” 学会应用，学生造句说话　　2、以生为本，关注学生　　特别关注学生的差异性，最好做到因材施教，区别对待，让不同层次的学生都有收获既避免优生老是炒冷饭，又避免后进生跟不上号布置的复习作业最好区别对待就如语文复习的识字写字优生更应关注一些灵活性、拓展性的题目，这样更具挑战性；而后进生则是更多关注最基本的东西，如生字词、日积月累等再如作文，后进生关注他们能写完整的一件事，优生则要关注他们的选材更优，谋篇更优　　 3、优化复习资源，避免题海战术 布置给学生的试卷老师一定先自己做，对试题进行精选　　5、加强考前指导，充分发挥潜能　　以上内容只是复习中最基本的一些做法，老师们在自己复习工作中可以有自己的创新和特点，这些都需要老师们在平时的教学工作中不断研究、不断积累，摸索出一套适合自己、适合本班学生的复习方法。