Buyingfruit——徐恒生.doc

Unit 4 Buying fruit第二教时一、教学内容：B Look，read and learn二、课时目标1、知识目标：（1）能听懂、会说、会拼读单词grapes, watermelonl,pineapples, kilo等2）能听懂、会说、会读日常交际用语I’d like some … , please. How many kilos? … kilo(s), please. How much …?2、技能目标：在情境教学中培养学生学习英语的兴趣，并能灵活运用所学知识进行初步交际3、情感目标：激发学生学习的兴趣，培养学生乐于交流的好习惯提示学生主动交流的好处三、教学重点1、复数单词的词形和读音的变化2、购物用语的灵活运用如How many kilos? How much …?四、教学难点能正确用英语认读各种各样的秤五、学情分析学生已能认读apple, oranges, banana, peach, pear, watermelon, pineapple这些与本节课话题相关的水果类单词以及句型What are these/those? They’re …本节课在此基础上学习生活中常见的购买物品的日常交际用语。

本课的教学对象是四年级学生，学英语刚一年多，因此在学习语言的过程中激发学习兴趣是关键六、教学准备与本课有关的水果实物或单词卡片、钱币、草帽、秤、录音机七、教学实施过程Step1: Greeting and warm upSay a rhyme: I like fruit.apple, apple, I like apples.orange, orange, I like oranges.pear ,pear ,I like pears.……设计意图：用rhyme进行课前热身，铿锵有力的节奏使学生很感兴趣，其中用一些已学过的水果单词，为下面本节课所要学的内容作铺垫Step2: Presentation1. T：（戴草帽，教师装扮成农夫）Boys and girls, look, what’s my job?S: You’re a farmer.T: That’s right. (挂图呈现农场画面) And this is my farm. Welcome to my farm.S: Thank you.T: What are those on my farm? Can you guess?（呈现遮盖好的箩筐图）S: They’re …学生若猜不对，教师给予适当提示，如：They’re green and big. 若猜对，T：What colour are they?S: They’re …T: How many …?S: (齐数) …设计意图：创设情境，激发学生的兴趣和吸引学生的注意力，同时也活跃了课堂气氛，并由此将学生带入农场的情境，为下面的语言学习埋下伏笔。

猜水果的环节有一定的目的，那是为了帮助学生回忆已学的水果类单词2 . Say a chant: I like fruitWatermelons, watermelons,Green and sweet.I like to eat.引导学生换用其他水果单词小组练一练，说一说设计意图：通过说歌谣的方式，使学生学会用颜色正确形容每一种水果如果教师设计上一定的音乐节奏效果会更好3．（实物葡萄）T：Here are some fruit, too. Touch them, please.Are they …?S: No, they aren’t.T—S 呈现单词 grapes ( learn to say)T: What colour are they?S: They’re …渗透单词教学：purple引导学生套用刚才的chant: Grapes, grapes, Purple and sweet.I like to eat.设计意图：适当渗透，有助于学生在不知不觉中学习更多的语言知识，从而潜移默化地对学生将来的学习产生正面的影响4． (出示实物) T：How many grapes? S: 学生数并回答 T：How many kilos? S：Sorry, I don’t know. T: We need a scale.出示秤，引出kilo, kilos，并用图片、数字进行练说。

借助实物或图片进行操练，注意kilo单复数的正确使用设计意图：单词的复数形式对学生来说有一定难度，因此教师在教学时要确保学生已能熟练运用单词的单数注意重点巩固5．T: (卡片，快速闪过)Who is coming?S：Miss Li.T: She is buying fruit.（揭示板书好的标题，领读）听课文Picture3&4内容一遍，让学生整体感知对话设计意图：通过创设情景，使课堂教学内容丰富了，增加了教学的密度和容量How many kilos?及应答语是本课的重难点，利用了卡片中多种物品的出示及不同的数字来表现，学生能很快理解对话内容，进入购买水果这一情境，模仿起来也比较容易由于所学内容贴近学生生活实际，且有一定的趣味性，因此最大限度地调动了学生的学习热情Step3: PracticeT: Do you like fruit?S: Yes, I do.T: Please come and buy fruit from me.T: (教师扮演营业员)Can I help you?S: I’d like some … , please. T: How many kilos?S: … kilo (s), please.T: Here you are. (手势，引导学生问价钱)S: How much are they?T: … yuan, please.S: See you.四人一小组，借助自带的水果以及钱币进行购物交际活动。

小组表演对话设计意图：根据学生的年龄特点设计活动内容，将教学活动推向高潮同时将以上呈现的在农场上购买水果的情境加以综合运用，允许学生有自己的交际语言，如讨价还价等，使课堂活动成为一个实实在在的交际过程 Step4：The end呈现：Thank you for coming to my farm. Welcome again.设计意图：以农场的情境开头，在农场的情境中结束，持续了学生学习英语的兴趣，同时将整节课的教学内容紧密贯穿在了一起，使其有始有终八、板书设计Unit 4 Buying fruitI’d like some … , please.How many kilos? … kilo(s), please.How much …?八、教学流程图rhyme课前热身猜物复习旧知分解难点创设情境 总结综合操练，形成实际 。