2024年冀教版数学六年级放大与缩小教案（优秀21篇）.docx

2024年冀教版数学六年级放大与缩小教案（优秀21篇） 教案是教学的基础工作，它可以提供教师授课的蓝图编写教案时，要注意深入分析教学内容，把握重点和难点学习借鉴他人的教案经验和教学思路，可以帮助你提高教学水平 冀教版数学六年级放大与缩小教案篇一 一、导入恰当 教学中的导入是我们熟知的教学环节，但现在的课堂导入不同于过去的复习导入，过去的复习导入主要是从数学知识系统上考虑如何建立新旧知识之间的联系，现在的课堂导入还要承担全方位调适学生良好学习状态的任务本节课几分钟的导入，由《西游记》主题曲，引出了孙悟空使用的兵器金箍棒能放大与缩小，再到生活中的放大与缩小入手，暗示了生活中的放大与缩小与数学中的放大与缩小的不同，沟通数学与生活的.联系与区别有效引领学生在生活经验基础上进行数学建构，最后以“数学中的放大与缩小有什么规律呢？为学生留下悬念，引发学生继续学习的需要 二、关注学生数学语言的训练 图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的朴素的认识，但这一认识是感性的，概括的，模糊的，只能基于自身经验的理解，不能清楚的用数学语言描绘变化的关系本节课的难点之一就是学生能准确的运用语言表达图形变化前后的关系，所以整节课中，我有意识的引导学生反复训练，以促进学生用语言进行思维变化。

三、注重学生合作学习的有效性 本节课一共安排了学生三处合作交流，第一次是学生自己按老师的要求摆出等边三角形，三个图形之间有什么关系呢？让同座间交流第二次是在练习中，先让学生根据题意动手摆一摆，结束后小组交流，说一说你是怎样放大与缩小的第三次是老师出示三幅图片后，让小组交流自己的发现合作学习是建立在个体需求的基础上，只有学生经过独立思考，有交流的需要，合作学习才有坚实的基础，这样的合作学习才能最有效我觉得我在组织学生合作学习中不是为了合作而合作，而是真真实实让学生在合作中学会合作，在整个过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的融合，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，学会分享成功的喜悦 四、注重体现数学的价值 数学的价值主要体现在以下几个方面：应用价值，科学价值，能力价值，人文价值本节课中无论是开始引课时所举的放大与缩小的例子还是课后让学生欣赏的深圳世界之窗的知识，都让学生体会到数学在现实生活有广泛的应用，数学无处不在，数学无时不在 冀教版数学六年级放大与缩小教案篇二 1.1知识与技能： (1)使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

(2)使学生会画圆锥的平面图形及掌握测量圆锥的高的方法 (3)培养学生的实验能力，发展学生的空间观念 1.2过程与方法： 经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法 1.3情感态度与价值观： 感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与，自主学习的精神 教学重难点 2.1教学重点 掌握圆锥的特征，认识圆锥的高 2.2教学难点 掌握圆锥高的测量方法 教学工具 多媒体课件，圆柱形铅笔,圆锥实物及模型，直尺，直角三角形硬纸 教学过程 一、回顾强化 老师啊先给大家准备了个谜语，看谁能快速的猜出谜底来，请看屏幕出示谜语“身体长得细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越伤心”(猜一学习用具) 师：不错谜底就是老师手上拿的铅笔 课件出示一支圆柱形铅笔 师：同学们这支铅笔是什么形状的? 生：是圆柱体 师：你能说说它具有什么特征吗? 预设 生1：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆。

生2：圆柱有一个侧面是曲面 生3：两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高 生4：圆柱侧面展开是长方形 二、创设情境，激情导入 师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细的看老师的操作(师拿出一支圆柱形铅笔用转笔刀削铅笔) 师：想想被削的这一端会发生什么变化?( 生：越来越细，越来越尖 师：老师如果把削成的笔尖部分切下来，会是什么形状叫呢?同学们请看屏幕 课件：把削成的笔尖部分(圆锥体)垂直切下来 师：同学们知道被切下来的是什么几何形体吗? 生：是圆锥体 师揭示课题： 师：不错，我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，今天我们就来学习《圆锥的认识》 板书课题《圆锥的认识》 三、探究体验 1、列举，提出问题 同桌同学互相讨论 (出示一组生活中圆锥的例子，丰富学生的感知) 师：刚才我们共同找出了一些生活中的圆锥，接下来再让我们共同欣赏课本带给我们的精彩画面(教材23面图)，请同学们按照老师的样子用铅笔沿着实物的轮廓把你找到的圆锥体描画出来。

学生描画课本中圆锥的轮廓 师：在日常生活和生产劳动中，同学们还知道哪些物体的形状是圆锥体的? 生1：陀螺的下半部分 生2：盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的 生3：…… …… 师：看来圆锥形的物体给我们生活的带来了不少的便利，我们只有对它了解的更多，才能更好的得用它 2、引导观察圆锥的特征 师：下面请同学们拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、同桌同学互相说说你的感觉 学生手拿圆锥体模型观察、想 同桌交流、讨论教师深入小组和学生一起进行探讨 师：谁愿把你们的研究成果告诉给大家 生汇报师板书：(预设展示过程) 圆锥的特征 生1:我们发现圆锥上面细，下面粗 生2:圆锥有一个尖尖的部分，摸起来很扎手 师：我们把它叫做顶点 (学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同学上台指出黑板上老师画的圆锥的顶点并标出来，其他同学在答题纸上标出圆锥的顶点) 生3:圆锥有一个弯曲光滑的面 师：我们可以把它叫做侧面这个面是曲面 (学生讲到此点时，配合图片在图上标出)。

师：同学们回顾下圆柱的侧面展开是什么图形? 生：长方形 师：那么圆锥的侧面如果把它展开来会是个什么形状呢? 师展开一个圆柱的侧面，让学生观察 生：圆锥的侧面展开是个扇形 生4：圆锥有一个圆形的面，我们可以把他叫做底面 (学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同学上台指出黑板上老师画的圆锥的底面并标出来，其他同学在答题纸上标出圆锥的底面) 3、师引导观察圆锥的高 探究测量圆锥高的方法 a﹑认识高 请同学们带着这个问题阅读课本第24页例1的前半部分 师：连接这两个点所得到的线段我们也可说成是从圆锥的顶点到底面圆心的距离下面我们把书翻到24页找到圆锥高的定义，把这一句话齐读一遍 师：通过我们对圆锥的高的了解，想一想圆锥的高有几条?( 生：一条 师：为什么只有一条? 生：因为圆锥只有一个顶点和底面只有一个圆心 b﹑测量高 师：由于圆锥的高在它的内部，那么我们怎样测量圆锥的高呢? 引导学生先想一想，然后利用老师给大家准备好的圆锥，同桌同学共同探究圆锥的高的测量方法。

以同桌为单位进行操作教师适当引导指正 学生汇报，师通过幻灯小结. 生1：测量时，圆锥的底面要水平地放; 生2：上面的平板要水平放在圆锥的顶点上面 师：通过刚刚的测量，所以我们今后在表示圆锥高的时候，高还可以表示在圆锥的外面师演示) 4、虚拟的圆锥 (1)先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱那么将一个直角三角形绕 着一条直角边旋转，会形成什么形状? (2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥并说一说圆锥的顶点、高和底面圆心及底面半径 四、应用反馈 1、教材第32页“做一做” 组织小组内同学相互指出各个圆锥的底面、侧面和高，教师巡视指导 然后集中进行讲解 2、教材第35页练习六第2题 组织学生独立思考后指名汇报 3、课外练习 (1)、幻灯出示练习题：将下面图形分类，说说每类图形的名称和特征 学生同桌交流，进行分类 (2)、联系前面所学的圆柱，请同学们在答题纸上写写圆柱和圆锥的联系和区别 (学生汇报结果) 预设： 生1：圆柱是由两个底面和一个侧面三部分组成。

圆柱的底面都是圆，并且大小一样圆柱的侧面是曲面一个圆柱有无数条高 生2：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是个圆，侧面是个曲面从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高圆锥有一条高 4、幻灯出示生活中的数学 课后小结 1、同学们，通过这堂课的学习，我们对圆锥有了个初步的认识，知道了圆锥的一些特征 2、总结圆锥的特征：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是个圆，侧面是个曲面从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高圆锥有一条高 冀教版数学六年级放大与缩小教案篇三 一板书设计： 二教后反思： （1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离 （2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3=） 3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变 4、练习：练习完成“做一做”第2题。

5、教学例2 （1）出示×6，学生独立计算 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分：a、先约分再计算；b、先计算得出乘积后约分 1、完成“做一做”的第一题提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） 2、“做一做”第3题先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算 三、作业 练习二第1、2、4题个人修改 冀教版数学六年级放大与缩小教案篇四 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念 教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一。